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教育部民族教育司在2015年對MHK（二級）大綱進行了修訂，新修訂的大綱對考試大綱的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了補充和完善，對漢字和詞匯大綱也進行了修訂。本選題結(jié)合了**的MHK（二級）大綱在題型方面的變化，對原版本《MHK（二級）高仿試題集（一）》進行了重新改版。改版后的書名為《新MHK輕松過二級模擬試題集（一）》。該選題契合*

《漢語課堂教學(xué)》（第2版）是一部專門探討漢語作為第二語言課堂教學(xué)的著作。本書從漢語教師專業(yè)化發(fā)展的角度，系統(tǒng)闡釋了進行有效的課堂教學(xué)，教師所應(yīng)具備的教學(xué)理論、基本素養(yǎng)和教學(xué)能力，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論重點闡述教學(xué)目標、課堂教學(xué)的本質(zhì)、如何備課、如何上課、如何組織教學(xué)與管理課堂、如何編寫教材、如何測試學(xué)生和評估教學(xué)等，是一

《中文語法小紅書——中學(xué)中文考試語法指南》是一本針對母語為非漢語的學(xué)生的語法教材。本選題在結(jié)構(gòu)編排上力求簡單明晰，使學(xué)生全面地理解和掌握中文的語法規(guī)則。書中所有練習(xí)題，都是依據(jù)GCSE/IGCSE、IB、HSK、SAT、AustralianProvincialExams等**教學(xué)大綱編寫而成，因此尤其適合海外及國際學(xué)校

本書旨在對這類現(xiàn)象進行全方位的探討，深入發(fā)掘其背后的形成動因，全面展示其生成機制。我們認為，語言形式存在的目的是為了交流。形義錯配雖然在句法結(jié)構(gòu)上有悖常規(guī)，但它們通常并不妨礙語義的傳達與理解，有時甚至可以更好地傳情達意�？梢�，形義錯配恰恰是滿足語言表達需要的手段（之一）。形義錯配現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，既是語義表達、信息傳遞

本書從我國浩瀚的古典名言中篩選出640余條，這些名言，字字句句都閃爍著智慧的光芒。全書從“立志篇”到“治國篇”共19個章節(jié)，包羅萬象。作者對每一條名言都進行了賞析，使讀者更加形象、理性地認識名言的意義。

市場上的寫作書多為寫作大師直接對寫作方法與技巧的講述，本書的不同之處在于，作者多年一線改稿的身份，結(jié)合新媒體平臺的特點與無數(shù)篇質(zhì)量層次不齊的投稿文章，將大量寫手們存在的寫作癥結(jié)提出來，起到糾正很多人錯誤的寫作方法的作用。同時，書中以場景為導(dǎo)向，以大量詳實的、確切的、不可多得的千萬級閱讀量的爆文以及這些文章前后修改的邏輯

本詞典從學(xué)生學(xué)習(xí)文言文和一般讀者閱讀古籍的需要出發(fā)，收錄古漢語常見字7000多個（包括繁體字、異體字）；此外還收錄了古漢語常用復(fù)音詞10000多條。本詞典所選條目有的來自目前中學(xué)語文教材文言文，有的來自其他常見古代典籍，例句精短，難懂的例句附有注解或串講。尤其值得一提的是，本詞典釋義簡明，在單字義項前標注了詞性，并結(jié)合

本書的內(nèi)容涵蓋來華留學(xué)生本科課程建設(shè)研究、漢語國際教育教學(xué)研究、漢語教學(xué)資源開發(fā)利用，以及文化傳播與跨文化交際研究等方面。這些研究緊密結(jié)合漢語國際教育專業(yè)發(fā)展的理論與實踐，既有理論的深度，又能結(jié)合教學(xué)實踐。研究出發(fā)點來源于教學(xué)實踐，研究成果又應(yīng)用于解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，具有極強的應(yīng)用性和實踐性。這些立足于實踐的研究

本書從語言學(xué)的角度切入，分別深入探討了中國的飲食、數(shù)字、動物、稱謂、地名等方面的文化。一方面，作者從縱向的時間維度，分析語言的發(fā)展、演變；另一方面，又從橫向的空間維度，探討不同語言之間的傳播、交流。作者借由語言，探索中國人的歷史與文化記憶，為我們描繪出一條清晰的、不同民族間的歷史發(fā)展與文化交流軌跡。