本書共九課，內(nèi)容包括：高三征程從頭越、管好精力助學業(yè)、暢游題海待花開、人際沖突善和解、穿越學習高原期、巧妙拒絕不勉強、覺察自我穩(wěn)情緒、獨具特色展風采、探尋價值明方向。

本書收錄了50套全國各地市教師招聘考試的真題，并對真題進行了詳盡的解析。通過對歷年真題的分析，進而總結(jié)出出題的規(guī)律，使考生明確出題意圖，把握考試的重點和難點。

上海交通大學于2011年4月22日成立“教學發(fā)展中心”(CenterforTeachingandLearningDevelopment,CTLD)，以使教學研究與教師培訓能夠進入專業(yè)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的新階段。 本書圍繞教學學術(shù)研究與實踐，分為如下板塊：第一，教學視界，以戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容。第二，談

本書分為學生篇、家長篇、教師篇三部分，收錄了《我的樂園》《成長的故事》《媽媽的手》《人生第一道菜》《成長故事之親情告白》《來，我們一起讀書吧》《愛的力量》等文章。

本書分教學論文、教學案例、教育隨筆三輯，收錄了《“班班通”與小學英語教學有效整合的嘗試》《基于“班班通”環(huán)境下小學英語語音教學的實踐與思考》《談如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣》《小學生英語語音學習困難的對策》《小學英語大班型教學方法的優(yōu)化》等文章。

本書共八章，內(nèi)容包括：道德教育的哲學反思、禮樂的內(nèi)涵及在儒家思想中的地位、仁道的外在表現(xiàn)——孔子的禮樂教化思想、性善與仁政的實施途徑——孟子的禮樂教化思想、禮樂化性——荀子的禮樂教化思想等。

本書探討了認知隱喻理論在教育領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用研究、隱喻思維與創(chuàng)新能力的關(guān)系和意義，并從隱喻思維的視角對創(chuàng)新能力的發(fā)展進行探索，進而探討我國教育中存在的問題與對策。

原《新高考新思路輔導與訓練高中數(shù)學高中一年級第二學期》《新高考新思路輔導與訓練高中數(shù)學高中二年級第一學期》《新高考新思路輔導與訓練高中數(shù)學高中二年級第二學期》受到上海很多重點高中的教師學生喜歡，爭取通過改版后能夠更加符合高二年級教師學生的需要。

體驗教育論是圍繞德性教育方法創(chuàng)新的理論和實踐研究成果，全書主要圍繞何為體驗、體驗教育，體驗與認知和實踐的關(guān)系，體驗教育的策略、方法、效用分析等展開論述，并針對中小學生和高校思想品德和素質(zhì)教育進行了實證研究，是一部創(chuàng)新的研究成果。對體驗教育論而言，似應(yīng)對體驗在上述教育的不同素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，尤其是德與才這兩大基本素質(zhì)關(guān)系中

本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動價值觀、勞動精神、勞動者權(quán)益及法律法規(guī)保護、勞動與社會保障、勞動與心理健康、大學生日常生活勞動與服務(wù)性勞動、大學生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動教育理論、知識與能力、實踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學資源，以供讀者拓展閱讀與學習。本書適