全書以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線，以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問(wèn)題為依據(jù)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學(xué)生為宗旨，具有實(shí)效

本書圍繞富媒體技術(shù)的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分析和探索了富媒體技術(shù)的應(yīng)用模式和發(fā)展方向。全書首先對(duì)富媒體技術(shù)的核心理念、發(fā)展歷程和教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行詮釋，其次對(duì)富媒體課件的選題、設(shè)計(jì)、提煉和腳本編寫過(guò)程進(jìn)行描述，著重介紹了常見(jiàn)圖文類和視頻類課件的制作開(kāi)發(fā)方法，最后對(duì)Storyline、Diibee兩個(gè)常用富媒體課件開(kāi)發(fā)工

本書從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和新聞學(xué)等多學(xué)科交叉的角度，以全新的視角全面論述和闡釋了網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、現(xiàn)實(shí)背景、思維轉(zhuǎn)換、話語(yǔ)變革、內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化、載體合力、網(wǎng)絡(luò)政治參與、網(wǎng)絡(luò)自組織管理、模式構(gòu)建和評(píng)估機(jī)制等作出深度探討和研究。生態(tài)學(xué)是自然界中生命體與其生存環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。其研究強(qiáng)調(diào)整體與聯(lián)系的思維方式,地

任何事物都具有質(zhì)和量?jī)煞矫娴�。�?guī)定性，都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。任何度的兩端都存在著極限或者界限，如果超出了這個(gè)范圍，事物的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。

本套書是給36歲孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步書，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。包括《字母》《自然拼讀》《單詞拼寫》《場(chǎng)景詞》《高頻詞》五冊(cè)，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。五本書的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)際運(yùn)用的階梯，先認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母大小寫的書寫方法，再到走進(jìn)場(chǎng)景中積累英文單詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用。書里的游戲設(shè)計(jì)貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律

本套書是給36歲孩子的數(shù)學(xué)啟蒙書，在游戲中初步搭建數(shù)學(xué)框架。包括《加法》《減法》《乘法表》《度量衡》《時(shí)間》五冊(cè)，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。五本書的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循從基礎(chǔ)認(rèn)知到實(shí)際運(yùn)用的階梯，先掌握加、減、乘法，然后再把它們運(yùn)用到測(cè)量和認(rèn)知時(shí)間中。游戲設(shè)計(jì)貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律，利用圖像化學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)法，把抽象的概念具體

這是一個(gè)能讓孩子了解親情，感受愛(ài)的故事。小主人公是一個(gè)害怕孤單、一個(gè)人待著的女孩，在學(xué)校她喜歡和朋友們?cè)谝黄�，在家里她要跟爸爸媽媽、哥哥姐姐湊在一塊兒。這一天，只有她和爸爸兩個(gè)人在家，爸爸去廚房她就跟進(jìn)廚房，爸爸去花園她就跑去花園，爸爸去廁所她可不能跟進(jìn)去了……在這本書中，父親用歌聲幫助女兒

明明是好意幫忙，卻常常惹得別人不開(kāi)心，這是為什么呢？這本書里的小主公就正在經(jīng)歷這樣的困境。媽媽對(duì)她說(shuō)：鞋合不合腳，只有穿的人才知道。于是，她真的穿上了媽媽的鞋子……在媽媽耐心的引導(dǎo)下，小女孩終于明白什么是真正的好心表達(dá)善意要站在別人的角度去思考，而且，她還感受到發(fā)自內(nèi)心的善意會(huì)讓自己也幸�？�

幾乎每個(gè)人在成長(zhǎng)中都經(jīng)歷過(guò)怕黑的階段，嘴上說(shuō)著我可不怕黑，心里卻慌得要命。特別是在晚上睡覺(jué)的時(shí)候，一關(guān)上燈就覺(jué)得房間變了樣，墻上好像有只大怪物，地上似乎也有東西爬……這本書里的小主人公就是這樣一個(gè)男孩，不過(guò)，一次露營(yíng)，讓他看見(jiàn)了黑暗不可思議的美濃濃夜色里繁星璀璨，一掃黑暗在它心中猙獰的樣子。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)美育直接與其人格養(yǎng)成有關(guān)�！洞髮W(xué)美育》的主要特色在于從大學(xué)生人格養(yǎng)成方式出發(fā)闡述美育問(wèn)題，目的是讓美育真正成為大學(xué)生不可或缺的人格養(yǎng)成途徑。大學(xué)美育指依托美學(xué)知識(shí)體系對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自然美、社會(huì)美、科技美和藝術(shù)美等審美形態(tài)養(yǎng)成的過(guò)程，能通過(guò)豐富多樣的審美案例賞析幫助大學(xué)生導(dǎo)向個(gè)體美好心靈的養(yǎng)成，其目標(biāo)在