基于漢阿隱喻認(rèn)知對(duì)比的重要性和現(xiàn)有研究的不足，本書在充分吸收中外隱喻研究成果的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)角度對(duì)漢語、阿拉伯語中“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的隱喻方式進(jìn)行多維度、綜合性對(duì)比研究�！敖�取諸身、遠(yuǎn)取諸物”作為一種認(rèn)識(shí)世界和闡述世界的方式，在漢語和阿拉伯語中存在共性。但語言是一種世界觀，操不同語言的民族經(jīng)過語言的過濾看待世界的方

本書收錄比較純粹的北京方言語匯約1300多條,包括單音詞、雙音詞和短語。條目按詞頭的音序排列,每個(gè)單字都有注音,注音用漢語拼音,每條都有釋義,并舉有簡單例句,例句運(yùn)用一些社會(huì)資料,還采錄了幾位北京籍作家的著作中用過的北京話語匯。這不但使讀者能看到語言與生活的關(guān)系,還能幫助讀者深入了解《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著的一部分語匯,加

本書是首屆跨文化漢字國際研討會(huì)的部分論文集，論文主要包括跨文化背景下日韓古辭書、碑銘漢字的整理考釋，中國碑銘漢字及文獻(xiàn)研究，也有出土與傳世文獻(xiàn)字詞考釋、漢字理論、西方漢字學(xué)史等方面的研究內(nèi)容�？缥幕瘽h字研究吸引了越來越多學(xué)者的關(guān)注和參與，既有將“跨文化漢字”當(dāng)作研究對(duì)象，即研究處于不同文化環(huán)境中漢字的；也有將“跨文化”

全書共分為15課，每課設(shè)置“讀的訓(xùn)練”和“說的訓(xùn)練”兩大部分。與市面上大部分圖書不同，該書不再設(shè)置語音學(xué)專業(yè)講解，而是以練代講，依據(jù)大綱，把考試內(nèi)容打散，分散到15課中，進(jìn)行語音對(duì)比訓(xùn)練，所練即所考。本書還可實(shí)現(xiàn)掃碼聽錄音，自己錄音并回放的功能，考生可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)自己的發(fā)音準(zhǔn)確度。

本書從多維角度來研究漢語語法，解釋了漢語語法的特質(zhì)和多樣性，是邵敬敏教授幾十年來從事語法研究的學(xué)術(shù)總結(jié)。主要內(nèi)容包括虛詞新探索、框式結(jié)構(gòu)研究、詞類功能研究、句式系統(tǒng)研究、疑問句研究、宏觀戰(zhàn)略研究等方面。

漢語中動(dòng)詞與賓語之間語義關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性是非常引人注目的現(xiàn)象。多義動(dòng)詞的不同義項(xiàng)除了在概念意義上不同外，在句法功能上往往也有很大差異。漢語動(dòng)詞的多義性對(duì)動(dòng)賓組配中賓語的多樣性具有影響作用。本書在句法、語義、語用三個(gè)平面理論指導(dǎo)下，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合、歸納對(duì)比法、語料庫實(shí)證研究法等方法，從動(dòng)詞多義性與賓語類別關(guān)系、

本書從實(shí)證論文“是什么”出發(fā)，在“功能-動(dòng)作-對(duì)象”的框架下探討和剖析了實(shí)證研究與論文寫作的思路和方法。全書共分為八講，其中第一講和第八講是本書的緒論和尾章，其余六講分別對(duì)應(yīng)了實(shí)證論文的六個(gè)核心組成部分，即摘要、引言、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、實(shí)證分析和結(jié)語。 本書有三個(gè)特點(diǎn)：其一，重視創(chuàng)新，始終把實(shí)現(xiàn)研究創(chuàng)新作為實(shí)證論文寫

繼《我就想淺淺地教語文》一書后，肖培東老師再次引領(lǐng)我們走進(jìn)語文的深深淺淺之間。本書是肖培東老師的*新課例集，涵蓋統(tǒng)編語文教材教讀課、自讀課、名著導(dǎo)讀課、寫作課、活動(dòng)探究課等多種課型多種文體的教學(xué)，每篇實(shí)錄都附上其教學(xué)理念、教學(xué)思路、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)感悟，篇篇用心，課課有味。培東自言“淺淺”的語文之旅，卻留下了一串串深

現(xiàn)代漢語語法用法紛亂、難以概括的現(xiàn)象，有的是因?yàn)榘l(fā)展出了新的用法，突破了常規(guī)，有的則是歷史來源方面本來就存在一定的混亂。相對(duì)來說，新的用法是怎么發(fā)展的，容易看清；歷史來源造成的復(fù)雜性，往往習(xí)焉不察，動(dòng)詞重疊式就屬于后者。作者李宇鳳花了很大氣力尋繹動(dòng)詞重疊產(chǎn)生的歷史脈絡(luò)，理據(jù)就在這里。前人和時(shí)賢為了講清動(dòng)詞重疊的意義，對(duì)

《語篇指稱偏誤研究》從篇章整體結(jié)構(gòu)的角度對(duì)各類指稱偏誤背后的真實(shí)動(dòng)因進(jìn)行了深入探究，主要以指稱本身的可及性、前景與背景的表達(dá)差異、話題鏈的表達(dá)特點(diǎn)等為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了本體研究所無法發(fā)現(xiàn)的問題，為漢語教學(xué)，特別是寫作教學(xué)提供了一些有針對(duì)性的建議及切實(shí)可行的操作規(guī)則，從而幫助漢語學(xué)習(xí)者有效地提升篇章的建構(gòu)能力。本研究具有兩大