立民國，孫中山認(rèn)為搞民權(quán)的第一步就是，讓人們知道如何開會(huì)。民主政治其實(shí)就是一種程式性的東西，一套議事決策的程式規(guī)范。孫中山認(rèn)為，"茍人人熟習(xí)此書，則人心自結(jié)，民力自固。"西方"數(shù)百年來之經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣可于此書一朝而得之矣"。他所說的"此書"，就是《羅伯特議事規(guī)則》。議事規(guī)則不是有強(qiáng)制效力的法律，它只是一個(gè)如何開會(huì)的程序。18

魯迅以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，他的作品和思想影響著一代又一代的中國知識(shí)分子�！独溲廴崮c的巨人》薈萃了他的散文詩、雜文、小說和演講共85篇，多層面、多角度立體地展示了魯迅的獨(dú)特風(fēng)采，以便讀者發(fā)現(xiàn)一個(gè)全面而真實(shí)的魯迅。70余幅插圖更增加了閱讀樂趣。

一個(gè)具有詩人才情的新聞出版工作者，寫作生涯始于20世紀(jì)30年代的香港，早期以詩歌創(chuàng)作聞名。抗戰(zhàn)爆發(fā)后投身新聞界，曾作為特派記者深入華南前線采訪年余，撰寫了大量鼓舞民眾的通訊報(bào)道。 在新聞編輯方面，他我國中文橫排報(bào)紙八欄編排法；轉(zhuǎn)入出版行業(yè)，他又創(chuàng)刊新中國部大型綜合性年鑒《中國百科年鑒》；他也是我國世界語運(yùn)動(dòng)的積極推動(dòng)

《普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材：中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典1917-2010（精編本）》的一個(gè)特點(diǎn)是，在每篇作品后增加了“作家自述”、“名家要評(píng)”、“作品解讀”、“拓展閱讀”四個(gè)欄目，精選相關(guān)資料，尤其是遴選了一部分當(dāng)年對(duì)于該作品的不同觀點(diǎn)的論爭(zhēng)資料，以加強(qiáng)解讀該作品的思考性與張力。同時(shí)，我們?cè)谂涮椎奈膶W(xué)史教材《中國現(xiàn)代文

《蘇軾文集編年箋注》已經(jīng)成為一部面貌全新的蘇軾散文大全集。注釋的條目卻比我整理過的其他宋人文集都要豐富。為使眉目盡量簡(jiǎn)明，《蘇軾文集編年箋注》將剩下的部分進(jìn)行了“整合”，編為與正文并行的兩卷，作為第七十四卷和七十五卷，這兩卷里還包括了本人新輯的數(shù)篇佚文�！短K軾文集編年箋注》附錄較多，不僅能見到蘇軾的全部散文，還能見到他

《深·秋》所收作品大多寫于作者花甲之后，此一時(shí)段，寫作對(duì)于傅先生而言，已是一種從心所欲不逾矩的自由自適的行為。有感而發(fā)，由心而出，無需遵命，不為名利，這樣作品也就多了質(zhì)實(shí)自然的品格，繁華落盡，本色見美。

本書選收了魯迅先生的全部小說創(chuàng)作，其中短篇小說32篇，中篇小說1篇。它們分別選自《吶喊》《彷徨》和《故事新編》。

本書的編寫主要考慮到中國古代文學(xué)教學(xué)的需求，使之更好地與中國文學(xué)史教學(xué)相配合，同時(shí)，也可作為學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品的教材單獨(dú)使用，以適應(yīng)高等院校中文、新聞等專業(yè)本科的教學(xué)，兼顧學(xué)生和文學(xué)愛好者的閱讀。 本書所選收文學(xué)作品的時(shí)代，自先秦迄于近代，共分四卷：先秦秦漢卷、魏晉南北朝隋唐五代卷、宋金元卷、明清近代卷。 在

魯迅在他的一生中，特別是后期思想的年月里，傾注了他的大部分生命與心血于雜文創(chuàng)作中。事實(shí)上，魯迅的名字是與雜文緊緊聯(lián)系在一起的，但引起最大爭(zhēng)議的，也是魯迅的雜文。從魯迅生前，直到現(xiàn)在，對(duì)雜文，特別是魯迅雜文的否定與嘲諷，就從未停止過。盡管人們無數(shù)次的宣布：魯迅的雜文時(shí)代已經(jīng)過去，盡管魯迅自己也一再表示希望他的攻擊時(shí)弊的雜

一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)的美麗心靈。本叢書共收錄了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家冰心的經(jīng)典力作幾十余篇，其內(nèi)容涵蓋了人生、親情、友情、感恩、勵(lì)志、成長(zhǎng)等多個(gè)熱點(diǎn)話題。細(xì)細(xì)品味，點(diǎn)燃智慧的澄凈心燈；慢慢誦讀，開啟人生的芳香之旅……