近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。然而，職業(yè)教育由于其自身發(fā)展特點(diǎn)，存在著一定的局限性。中國(guó)職業(yè)教育在制度上所發(fā)生的變化及其特征，最終明確中國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際比較職業(yè)教育框架中的方位。本書(shū)是一本關(guān)于當(dāng)代社會(huì)職業(yè)教育存在的問(wèn)題分析，以及提出相應(yīng)的教學(xué)改革模式的著作。本書(shū)圍繞著職業(yè)教育的觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的快速發(fā)展時(shí)代下，各高職院校越來(lái)越重視對(duì)于高職學(xué)生的管理工作，在管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將制度化和人性化有效結(jié)合，這有利于對(duì)學(xué)生更好的管理，并還能形成較好的管理機(jī)制。本書(shū)主要從高職院校學(xué)生管理的概念認(rèn)知、高職院校學(xué)生管理的對(duì)象與任務(wù)、高職院校學(xué)生管理的歷史沿革、高職院校學(xué)生管理理念的創(chuàng)新發(fā)展、高職院校學(xué)生管理模式

本書(shū)對(duì)高職教師教學(xué)能力進(jìn)行了深入研究。本書(shū)立足于職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論研究，在研究職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教師能力建設(shè)情況進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究，主要從職業(yè)教育教師能力建設(shè)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)形式以及相關(guān)課程等方面進(jìn)行思考，提出一些觀點(diǎn)，有一定的前沿性。本書(shū)重點(diǎn)研

本書(shū)稿共分為六個(gè)項(xiàng)目，包括“健康心靈助學(xué)習(xí)”“基本素養(yǎng)伴成長(zhǎng)”“安全教育記心中”“網(wǎng)絡(luò)生活需謹(jǐn)慎”“全新征程促就業(yè)”“全新征程促就業(yè)”。書(shū)稿內(nèi)容內(nèi)容詳實(shí)，定位于培養(yǎng)一名合格的中職生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從中職生的“身邊事”講起，從中職生現(xiàn)階段的生活、專業(yè)學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”

本書(shū)以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)“三全育人”的概念、發(fā)展歷程、目標(biāo)等作了分析，并從組織育人、課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等十個(gè)方面對(duì)“三全育人”進(jìn)行了全面、系統(tǒng)闡釋和探討，總結(jié)歸納了“三全育人”改革創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。

本書(shū)以“治理現(xiàn)代化建設(shè)”為核心，聚焦“建設(shè)成效與建設(shè)路徑”，通過(guò)對(duì)全國(guó)216所高職院校治理現(xiàn)代化建設(shè)的橫向與縱向?qū)Ρ妊芯�，分析高職院校在治理現(xiàn)代化建設(shè)方面的成效和路徑。

本書(shū)從高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作及高職院校內(nèi)部治理的背景和基本范疇入手,結(jié)合重慶電子工程職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)首批高職診改工作試點(diǎn)單位在開(kāi)展質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),著力研究了高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)對(duì)高職院校內(nèi)部治理工作的影響,并對(duì)學(xué)校綜合運(yùn)用數(shù)字平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)治理等技術(shù)的治理結(jié)構(gòu)改革和治理評(píng)價(jià)改革實(shí)踐

《職業(yè)生涯規(guī)劃》主要內(nèi)容包括:職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、實(shí)踐拓展等，是針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)教材，幫助和指導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使中職學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會(huì)。本課程的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)

本書(shū)以職教教師教育為核心內(nèi)容,以專業(yè)科學(xué)為主要視角梳理和剖析德國(guó)系統(tǒng)化的職教教師教育現(xiàn)狀與發(fā)展。主要內(nèi)容包括職教教師教育的基本理念,作為教師教育需求側(cè)的德國(guó)職業(yè)教育體系,職教教師隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu),職教教師教育體系、階段及環(huán)節(jié),教師教育的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定,教師教育課程體系及專業(yè)課程、學(xué)科基礎(chǔ)與學(xué)科發(fā)展,當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)

本書(shū)收錄機(jī)械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、農(nóng)業(yè)類、能源類、化工類、冶金類、建筑類、輕工類、醫(yī)藥類、文化藝術(shù)類、其他共15大類330個(gè)專業(yè)。與2018版專業(yè)目錄相比。共新增專業(yè)50個(gè)。每個(gè)專業(yè)的專業(yè)介紹包括:專業(yè)編碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、職業(yè)能力、對(duì)應(yīng)或相關(guān)職業(yè)(工種)、職業(yè)資格、專業(yè)主要