本書內(nèi)容包括緒論、概念、命題邏輯、詞項邏輯、模態(tài)邏輯、歸納邏輯、邏輯基本規(guī)律、論證。本書可作為高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的教材，也可作為報考GCT、MBA、MPA人員的學(xué)習(xí)用書。

本書第一版為教育部“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果，曾獲2002年全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎，2004年8月第二版作為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材出版。本書是《邏輯學(xué)教程》第三版，也是“十一五”國家級規(guī)劃教材。在這版中，編者注意進一步吸收中外邏輯學(xué)教材的成功編寫經(jīng)驗，在扎實的科研和

本書的指導(dǎo)思想是：一方面，努力貫徹改革的精神，在體系上作適當調(diào)整，在內(nèi)容上有增有刪，以增為主，使之更加充實，并且進一步把傳統(tǒng)邏輯的知識同現(xiàn)代邏輯的知識聯(lián)系起來；另一方面，要堅持從我國的實際出發(fā)，注意保持第二版的長處，在改革的道路上循序漸進，便于更多的教師使用，也便于更多的讀者接受。

《新編普通邏輯學(xué)（第2版）》試圖以簡明扼要和盡可能通俗的方式向廣大讀者介紹邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識，適合作為高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯學(xué)課程的教材，同時也可作為各類社會培訓(xùn)的邏輯學(xué)教材或公務(wù)員考試的參考讀物。

人人都要思考，人人都要推理，人人都要論證，而且每一個人都要面對和他人的推理和論證。我們每天都被來自諸多媒體如書籍、話語、收音機、電視、報紙、雇主、朋友和家人的推理所包圍。有些人善于思考，善于推理，擅長論證，但有些人則不是這樣。良好的思考、推理、論證能力，部分來自某種自然的天賦。但無論我們的天賦如何，都是可以得到改進和加

本教材是全國高等教育自學(xué)考試行政管理專業(yè)必修課教材，也是文科各相關(guān)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的指定教材之一，按照該課程2010年新修訂的自學(xué)考試大綱進行編寫。教材研究推理的學(xué)問，是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的共同基礎(chǔ)教材。它有兩個鮮明的特點：內(nèi)容具有很強的理論抽象性，公式、符號、圖表比較多；內(nèi)容具有可操作性，包含很多思維方法、推理技

《通識邏輯學(xué)》圍繞“什么是邏輯，為何學(xué)邏輯，怎樣學(xué)邏輯”三個問題，將大學(xué)素質(zhì)教育中的邏輯學(xué)分為邏輯觀（上編）、傳統(tǒng)邏輯（中篇）和現(xiàn)代邏輯（下篇）三個循序漸進的層次和步驟，旨在以邏輯思維訓(xùn)練和理性精神主導(dǎo)邏輯知識教學(xué)，以適應(yīng)大學(xué)通識教育的需要�！锻ㄗR邏輯學(xué)》可作為一般文科院校邏輯通識類課程的教材或參考書，也可供一般文科院

本書第一版為教育部“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果，曾獲2002年全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎，2004年8月第二版作為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材出版。本書是《邏輯學(xué)教程》第三版，也是“十一五”國家級規(guī)劃教材。在這版中，編者注意進一步吸收中外邏輯學(xué)教材的成功編寫經(jīng)驗，在扎實的科研和

如何幫助學(xué)生有效掌握理解和評估科學(xué)資料的認知技能，是培養(yǎng)和提高學(xué)生普遍的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。《理解科學(xué)推理》作者從理論假設(shè)、統(tǒng)計和因果假設(shè)，以及制定決策之標準模型三個方面展開論述，并運用與大學(xué)生活緊密相關(guān)的一系列有趣案例展開分析，總結(jié)出簡潔可行的六步程序�！独斫饪茖W(xué)推理》清晰有效的邏輯結(jié)構(gòu)安排，廣泛選用科學(xué)中已經(jīng)發(fā)表的

《邏輯學(xué)導(dǎo)論》的一個主導(dǎo)思想是體現(xiàn)出邏輯學(xué)從亞里士多德邏輯三段論的古典形式走向現(xiàn)代邏輯的完全形式化、公理化中的基本理論，因此，上編重點介紹了亞里士多德的三段論。下編介紹了數(shù)理邏輯的基礎(chǔ)：命題邏輯和狹謂詞邏輯。在命題邏輯的基礎(chǔ)上介紹了模態(tài)命題邏輯；在狹謂詞邏輯的基礎(chǔ)上介紹了公理化集合論的ZFC系統(tǒng)。