“漢語風(fēng)”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學(xué)生和大中學(xué)生。本書為第2級第4冊，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。黃小明是個(gè)小偷。他很會偷東西，但是他只偷很有錢的人，錢少的人他不偷，也不讓別的小偷偷他們。大學(xué)生夏雨的錢包被偷走了，他幫助夏雨要了回來；有個(gè)小偷偷了一位老奶奶的錢包，他把錢包

寫作能力是大學(xué)生最重要的一種基本技能。本教材定位于“基礎(chǔ)寫作”課程的要求，安排了“寫作的功能”“主題與結(jié)構(gòu)”“詩歌寫作”“散文寫作”“小說寫作”“劇本寫作”“新聞寫作”“學(xué)術(shù)論文寫作”“日常文書寫作”9個(gè)專題的內(nèi)容。內(nèi)容安排上依據(jù)“寫作知識與寫作實(shí)踐相結(jié)合，重在寫作實(shí)踐”“應(yīng)用性寫作與創(chuàng)意性寫作相結(jié)合，重在創(chuàng)意性寫作”

創(chuàng)意寫作十五堂課

本書在跨學(xué)科的新視角下研究尼泊爾初中漢語教學(xué)，將從課堂生態(tài)心理學(xué)、課堂社會語言學(xué)和外語教學(xué)（二語習(xí)得）切入，研究初中學(xué)生在課堂上能感知到的漢語的可供性。同時(shí)，為了解決目前漢語教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建了適合尼泊爾初中的漢語教學(xué)模式。

對語言產(chǎn)生和理解的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行研究，揭示人腦語言能力的奧秘是當(dāng)代腦科學(xué)的核心研究內(nèi)容之一。本書以漢語輕動詞（lightverb）為研究對象，以句法普遍性規(guī)則作為理論支撐，利用功能性磁共振成像技術(shù)（fMRI）對漢語輕動詞句法結(jié)構(gòu)的腦加工機(jī)制進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，漢語輕動詞導(dǎo)致的句法移位加工與大腦句法加工區(qū)，即左腦額葉

《漢語被字句的“偏離義”研究》主要探討漢語被字句的“偏離義”問題，這里的“偏離義”包括“預(yù)設(shè)、預(yù)期、理想認(rèn)知模式”的偏離，同時(shí)還包括句子隱含的“偏離義”，我們把“偏離義”上升為漢語被字句的高層構(gòu)式義。最后，為了更好、更充分地分析漢語被字句對理想認(rèn)知模式的“偏離”問題，《漢語被字句的“偏離義”研究》具體又以“事件類型”為

與英語中的反身代詞不同，漢語的反身代詞在理論上可以離先行詞無限遠(yuǎn)，因此成為檢驗(yàn)、修正和批判喬姆斯基理論中“約束條件”(BindingCondition)的熱點(diǎn)問題。自80年代以來，國際理論語言學(xué)界圍繞漢語長距離反身代詞展開了持續(xù)的爭論。生成語法學(xué)派沿襲喬氏經(jīng)典約束理論框架，提出一系列的修正方案和規(guī)則，以解釋管轄語域之外

對于“都”字的研究，是漢語語法研究中的最熱門的難點(diǎn)問題之一。學(xué)者們從漢語教學(xué)、形式語義學(xué)、語用推理、語義指向和認(rèn)知功能等多個(gè)角度對“都”字做出了多角度分析，取得了不小的進(jìn)展，但也遺留了不少問題，還有一些地方至今存在著巨大的爭議。本書將對“都”字研究的事實(shí)基礎(chǔ)、方法角度、理論背景和技術(shù)路線做一個(gè)系統(tǒng)的回顧和梳理，幫助讀者

本詞典主要特色是成語的知識性，基本欄目是：條目、注音、故事（由來）、釋義；特色欄目是：文化知識、用法提示、也可以包括成語謎語和成語對聯(lián)。在用法提示中，主要提示成語在形音義上用法的注意事項(xiàng)。也可以用短語做例句。插圖有兩類，一類是成語故事的插圖，另一類是有關(guān)文化知識的插圖。中學(xué)版收錄成語3000條，基本成語收錄其中，大部分

“博雅漢語”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫思路新，與國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三