本書為理論研究專著。德育不僅僅是學校德育處、班主任的事情，不只是道德與法治類課程的事情，更是全體教師的事情，需要融入學校教育教學全過程。本書圍繞學科德育主題撰寫，有理論的梳理，也有來自一線中小學教師的學科課程課例、主題課例的分享，對學科德育整體概況進行了說明，具有很強的專業(yè)性和理論價值。同時，通過中小學一線教師撰寫的涵

師資隊伍質(zhì)量對相對貧困地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展至關(guān)重要，但相對貧困地區(qū)對教師職業(yè)選擇究竟造成了多大影響，學校所在地的工作環(huán)境如何影響教師工作穩(wěn)定性、如何塑造教師對工作環(huán)境的偏好等問題有待進一步探討。 本書區(qū)分了不同類型的教師流動--主動流動與被動流動、意向性的隱性流動和付諸行動的實際流動，并在"職業(yè)效用"最大化的解釋框架下

本書主要研究語文學習理論及學法指導，是語文教學理論的重要組成內(nèi)容。本書分為五個部分：重點介紹了學習的基本理論及語文學習的特殊性；梳理了中國古代語文學習理論與方法，凸顯我國古代教育的優(yōu)勢；引入信息論、發(fā)現(xiàn)學習、建構(gòu)主義、格式塔理論、模糊理論、接受美學等西方理論，借鑒其精華指導中國中學語文教學改革；將中國當代語文教學流派、

本書結(jié)合當前新高考改革的大背景，以初中生生涯教育為切入點，以重慶市實驗中學初中學生為對象進行生涯教育的實踐探索，總結(jié)出一套有自身特色和可操作性的初中生生涯教育指導經(jīng)驗和案例。本書分為五個章節(jié)，分別為自我探索篇、學業(yè)指導篇、生涯探索篇、生涯指導篇、心理錘煉篇。

本書內(nèi)容包括：新時代下的初中英語閱讀教學、英語課程革新與新課標理念落實、探究語篇意識的英語閱讀教學、發(fā)展思維品質(zhì)的英語閱讀教學、融貫教學評一體化的英語閱讀教學、地方化初中英語教學的未來。

本書以立德樹人為根本任務，充分發(fā)揮語文教育獨特的育人功能和奠基作用，以社會生活為基礎，以語文創(chuàng)新實踐活動為主線，以高效讀寫策略為引領(lǐng)，整合教材內(nèi)容、教學情境、教學方法、教學資源等諸多要素，60余篇教學敘事具有如下幾個特點：囊括了人教版語文教材散文、詩歌、小說、戲劇等多種文學體裁。融新課程理念、教材分析、教學創(chuàng)新設計、學

本書記述了五大連池市實驗中學教師張云龍在五大連池市教育東風吹拂下，帶領(lǐng)團隊教師提升五大連池市高考質(zhì)量，圓五大連池市人民25年清華夢的教育歷程。本書系統(tǒng)地記錄、闡釋了有關(guān)班級管理、課堂教學、團隊協(xié)作和家校溝通的理論與實踐經(jīng)驗，旨在喚起教師的教育激情、學子的名校情結(jié)、教育工作者的育人夢，對高中教育工作者、高中學生家長及學子

本書為王偉娟語文特級教師工作室成果輯。書名中的二“新”，一為新課標，一為新教材。在新課標統(tǒng)攝下，對高中語文新教材的讀寫單元主要是寫作單元進行實踐研究，通過思考、整合、重組等多角度實踐研究，分實踐思考篇、整合重組篇、“下水”問道篇、助力高三篇等章節(jié)，讓“新”“新”相應(相互“應和”)、“新”“新”相印(互為“印證”)。從

本書從故事的概念說起，獨家分析了育人故事的特征與要求，有效梳理了教師寫作存在的難點和痛點，并如何將育人故事隱性智慧顯性化、個別智慧普適化、零散智慧系統(tǒng)化提出了應對的技巧。此外，書中還有近50個經(jīng)典育人故事案例和發(fā)表在專業(yè)報刊上的育人故事，供廣大讀者借鑒。

本書為提高高中生的議論文寫作能力、為學生提供更好的作文范本而量身定做。書中的內(nèi)容稱得上時新、齊全，能幫助高中生解決在議論文寫作過程中所遇到的各種困擾，如難以下筆、缺乏新鮮素材等。全書分為幾十個小單元，每個小單元為一類，涉及高中議論文的方方面面，囊括了各種常見的話題。內(nèi)容以全面涵蓋寫作類型為出發(fā)點，每篇佳作后面均有名師點