米米怎么了？

本書以學(xué)前教育理論為依據(jù)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對幼兒繪本課程開發(fā)與實施問題進行了系統(tǒng)闡述。作者根據(jù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，結(jié)合生活實踐和幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗，對繪本在幼兒園課程中的使用進行了較為全面的講解，旨在探索合理、科學(xué)、多元的繪本課程開發(fā)與實施的途徑與方法。本書分為理論和實踐兩篇，其中理論篇著重論述幼兒繪本課程開發(fā)的基本知識，主要

本書共六章，內(nèi)容包括：幼兒園文化的溯源、幼兒園制度文化的建設(shè)實踐、幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實踐、幼兒園組織文化建設(shè)的實踐、幼兒園課程文化的建設(shè)實踐、園所文化建設(shè)的成效。

本書主要論述順德機關(guān)幼兒園“樂融”園本課程的理論構(gòu)建與實踐探索。從課程實踐的背景、基礎(chǔ)、辦園理念、教育主張、培養(yǎng)目標(biāo)、課程理念、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程評價及案例等方面逐步展開，清晰闡述幼兒園如何依托本園實踐基礎(chǔ)和本土資源，從理論建構(gòu)到落地實操組織開展生活化、本土化、游戲化的園本課程。

本書從鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的戶外生態(tài)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室內(nèi)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開，從鄉(xiāng)村幼兒園教師面臨的創(chuàng)意墻飾、區(qū)域活動環(huán)境、生活活動環(huán)境、主題活動環(huán)境和自制玩教具等方面進行闡述，圍繞什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、鄉(xiāng)村幼兒園為什么要進環(huán)境創(chuàng)設(shè)、怎樣進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、如何利用鄉(xiāng)土資源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具設(shè)計與制作等鄉(xiāng)村幼兒園教師感興趣的問題

本書匯總了小班、中班、大班共96個游戲案例，凸顯了幼兒基本動作(如跑、跳、投擲、平衡等)的發(fā)展對幼兒成長的重要價值，旨在豐富多彩的室外體育游戲活動中提高幼兒機體活力，促進幼兒生長發(fā)育和身體健康，培養(yǎng)幼兒的想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力及對空間和時間的判斷力，以及幼兒活潑、開朗的性格和勇敢、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。

本書整合了中福會托兒所早教、托育一體化的實踐特色，從嬰幼兒保教理念、托育機構(gòu)保教實踐、托育機構(gòu)家園共育實踐、托幼機構(gòu)疾病防控工作、專業(yè)發(fā)展前景五個方面對托育機構(gòu)保教實踐進行闡述，對托育機構(gòu)如何在作息安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動組織與實施、家園工作、疾控工作等方面落實嬰幼兒保教理念進行指導(dǎo)，并借由本園保教人員的成長故事，向讀者傳

本書共3冊，每冊分為教學(xué)實踐、教育反思、教育探索三部分。具體包括：教案、說課稿、觀察記錄、案例分析、教育隨筆等。

本書分為上下兩編。上編為“幼兒教育政策與法規(guī)”，概述了幼兒教育政策法規(guī)的含義、地位、類型、特征和幼兒教育政策的內(nèi)涵、作用、內(nèi)容及制定過程；對幼兒教育政策法規(guī)演變進行分析，總結(jié)了幼兒教育政策法規(guī)的發(fā)展歷程、發(fā)展特點和發(fā)展趨勢；運用實例對幼兒教育政策法規(guī)進行解讀。下編為“幼兒教師職業(yè)道德”，概述了幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特

當(dāng)前我國的幼兒體育課程教材普遍存在與國際前沿發(fā)展趨勢脫節(jié)、對體育的育人價值和幼兒的發(fā)展特點缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問題，難以滿足一線教育工作者對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、操作性強的課程及實踐指導(dǎo)的需求。本書的編寫團隊在多年從事幼兒體育研究，開發(fā)出促進身體、認(rèn)知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系，并在全國多所幼兒園進行