《生物心理學(xué)》從廣義的生物心理學(xué)出發(fā)，內(nèi)容包括生物心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理、腦的解剖與發(fā)展以及和行為的關(guān)系；腦與行為的演化以及心理行為的遺傳機(jī)制；感知覺(jué)加工、學(xué)習(xí)與記憶、言語(yǔ)與語(yǔ)言加工等認(rèn)知過(guò)程的腦機(jī)制；成癮的精神依賴與獎(jiǎng)賞環(huán)路、神經(jīng)精神疾病、壓力應(yīng)激與健康以及文化社會(huì)認(rèn)知等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過(guò)程和神經(jīng)機(jī)制方面研究成

我把這輩子的希望都放你身上。你怎么忍心讓我失望？ 你把孩子給保姆帶。你真自私，你會(huì)毀了孩子的一生。 如果你敢回公司加班，我們就分手。 我看你資質(zhì)不錯(cuò)，才想讓你多做一點(diǎn)事，栽培你。別忘了，你試用期還沒(méi)過(guò)。 以上這些例子，你是否非常熟悉？如果回答是肯定的，那就說(shuō)明你未曾察覺(jué)的情緒勒索，已經(jīng)深深潛伏于你的日常生活之中。而正是

很多時(shí)候，你是否 缺少對(duì)自己不喜歡的事情說(shuō)不的勇氣； 缺少為自己喜歡的東西努力爭(zhēng)取的勇氣； 缺少在困難面前咬牙堅(jiān)持的勇氣。 如果在他以為你不會(huì)走，你以為他會(huì)挽留的時(shí)候，勇敢一點(diǎn)，結(jié)局可不可以不分手？ 如果當(dāng)初你堅(jiān)持，報(bào)了自己想讀的專業(yè)，現(xiàn)在會(huì)不會(huì)活得更快樂(lè)？ 如果上司交給你一項(xiàng)無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)，你勇敢地講出了其中的

這是一本講述氣場(chǎng)的書。不可否認(rèn)，古今中外，但凡是走向成功的各界人士，很大一部分原因都是因?yàn)閾碛辛己玫臍鈭?chǎng)，而良好的氣場(chǎng)不僅賦予了其熱情洋溢的生活方式，也賦予了他們積極進(jìn)取的工作態(tài)度。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)人的氣場(chǎng)，不僅影響一個(gè)人的工作、生活、事業(yè)，甚至可以影響他的一生。人人都在培養(yǎng)強(qiáng)大氣場(chǎng)，追求成功，但成功的人卻是少數(shù)，有

你知道嗎？在日常溝通中，只有7%的內(nèi)容是言語(yǔ)溝通，絕大部分屬于非語(yǔ)言、微行為的范疇。本書系統(tǒng)闡述隱藏在面部表情和肢體動(dòng)作背后的微妙心理活動(dòng)，幫助人們更好地了解他人的內(nèi)心活動(dòng)和真實(shí)想法，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。

青少年階段是每個(gè)人性格形成、走向成年的重要階段，是提升核心能力、建立高效學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這本書包含37個(gè)針對(duì)性和互動(dòng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，青少年能夠重新認(rèn)識(shí)自己的憤怒情緒，找到積極應(yīng)對(duì)這些情緒的實(shí)用方法，讓自己從容面對(duì)學(xué)習(xí)上和生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。

情商教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，與學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人都有很大的關(guān)聯(lián)。情商教育的目的在于教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，也是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)教育、自我歷練、提高素質(zhì)的好模式�！肚樯虒�(shí)訓(xùn)教程/應(yīng)用型高等教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材》共分六章。第一章給出了與情商相關(guān)的基本理論；第二章，自我認(rèn)識(shí)能力實(shí)訓(xùn)，對(duì)自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解讀

《你若輸?shù)闷�，就能贏得到》寫給尚未成功卻一直拼命努力的年輕人。想贏，是成功者的特質(zhì)；而輸不起，則是失敗者的通病。能夠?qū)�輸和失去有能力承�?dān)，也是生命帶給我們*贊的禮物！ 贏未必可喜，輸未必可悲，《你若輸?shù)闷穑�就能贏得到》告訴我們：勝負(fù)并不重要，跌倒了站起來(lái)的姿態(tài)才*重要。輸贏上放的開，才能在以后的征途中，戰(zhàn)勝更多的挫折，

從學(xué)術(shù)著作的角度來(lái)看，《積極心理學(xué)視角下高職生情商教育研究》嚴(yán)格遵循科學(xué)研究的范式，堅(jiān)守實(shí)證研究的科學(xué)立場(chǎng)，展示了質(zhì)性研究和定量研究的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。《積極心理學(xué)視角下高職生情商教育研究》用積極心理學(xué)的理論審視高職生情商教育，提升了高職生情商教育的理論基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來(lái)講，《積極心理學(xué)視角下高職生情商教育研究》涉及高職生情

《內(nèi)隱自尊理論與實(shí)踐：基于實(shí)踐研究與心理健康教育》主要就自尊這一心理學(xué)概念進(jìn)行闡述和探討。自尊體現(xiàn)為一種對(duì)自我的態(tài)度，即我們?nèi)绾慰创�我們自己，如何感覺(jué)我們自己。作者以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，扎實(shí)的心理學(xué)理論功底，對(duì)大量相關(guān)理論進(jìn)行梳理，深入闡述自尊的話題，利用現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)方法，開展了細(xì)致認(rèn)真的內(nèi)隱自尊實(shí)證