“不能在這里哭，大家看著難為情”；“不能翹腿，坐要有坐相”;“那個椅子放不進去，位置太小了”；……生活中我們用了大量語言去規(guī)范孩子的行為，解釋事物現象，但實際上我們慣用的方法卻經常是錯誤的，甚至是有害的。本書就是教我們如何跟孩子說理，學會說理的藝術。說理不但是讓孩子聽話，更是為了讓孩子懂理受益，塑造孩子良好的思維和行為

本書分別闡述了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)知識和技巧、就業(yè)政策和安全，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，確定知識點，選擇案例，力求做到內容安排合理，問題深入淺出，闡述通俗易懂，理論與實踐相結合，突出政策性、實踐性和可操作性，以期對畢業(yè)生的就業(yè)活動提供切實可行的參考和幫助。

本書向廣大中國0-6歲兒童的家庭普及科學早教的意義、方式及做法，全方面解讀0-6歲兒童在成長過程中的一些體能、智能、心理的特點，并給父母提出切實可行的育兒和早教技巧，促進父母自我學習和成長，幫助父母讀懂孩子、愛護孩子、高質量陪伴孩子。

本書系多人作，收錄了胡適、蔡元培、林語堂、王云五、豐子愷等眾多名家有關讀書的文章，是大家談讀書的體會和經驗。附有導讀和知識鏈接，以幫助學生更好地理解本書，深入淺出地介紹該書的有關情況。

作者基于生涯教育工作者以及一位14歲孩子母親的雙重視角，根據生涯教育的四個環(huán)節(jié)自我探索、人際關系、自我管理、獨立決策一一入手，將日常指導孩子過程中*常遇到的問題進行了梳理和歸類，提煉出33個關鍵詞，每個關鍵詞都配有非常接地氣的案例和技巧指導，用通俗的語言娓娓道來，給人的感覺是親切的、方法是有效的。

愛生是一種理念，是一種號召，是一種行動，是一種情懷，也是一種境界，更是“以生為本”辦學方針的應有之義。2008年，浙江金融職業(yè)學院將5月23日確定為“愛生節(jié)”，這在全國高校屬于首創(chuàng)，“5.23”諧音為“吾愛生”，濃縮了學院上下對全體學子的真切關愛之情:2011年，進一步將11月23日確定為深化“愛生節(jié)”活動日，寓意為愛

本書講述終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。上海終身教育事業(yè)的發(fā)展在全國不僅實踐

話里有話 家庭溝通訓練手冊 宗春山著 親子相處問題早教書籍

為什么“教”比“學”更難？如何讓學生真正自由地學習？如何讓教與被教的關系能夠更好的發(fā)展下去？《分享成長》是一本由中國科學院心理所組織編寫的寫給中小學心理健康教師的指導手冊，它介紹了小組合作式學習的基本方法和注意事項，旨在向大家傳達心理學對“教學意味著什么”的理解，使教師能夠創(chuàng)造性地促進學生學習或促進學生熱愛學習。