本書(shū)共八章，包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則、教學(xué)形式與教學(xué)規(guī)律、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)模式與教學(xué)策略、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容。

在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)迅速發(fā)展的特殊時(shí)期，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益增多，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、情愛(ài)、情緒等心理方面出現(xiàn)問(wèn)題及出現(xiàn)不同程度的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀，嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。因此，高度重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，是我們培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義接班人的需要，不僅具有理論意識(shí)，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)階段的

本書(shū)按照《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》裁剪語(yǔ)料，生詞量和超綱詞均得到了有效的把握和控制。內(nèi)容共分為10個(gè)單元，有10個(gè)大主題，且每個(gè)大主題包含2個(gè)小主題，練習(xí)緊緊圍繞主題科學(xué)設(shè)置任務(wù)，突出功能與實(shí)效。

推開(kāi)虛掩的那扇窗

本書(shū)將不孕不育按照病因分章論述，從歷代醫(yī)家的觀點(diǎn)到當(dāng)代名家的見(jiàn)解、從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的診治規(guī)范到個(gè)性化中西醫(yī)結(jié)合診治思路、從中醫(yī)辨證論治到中醫(yī)多途徑療法一一條分縷析；并將潘教投精心研制的專方專藥驗(yàn)法及典型醫(yī)案進(jìn)行整理，與同道共享，傳承后世。

《教育基礎(chǔ)理論/教師教育系列教材》主要內(nèi)容包括教育價(jià)值論、教育發(fā)展論、教育與發(fā)展、教育學(xué)科論、教師論、學(xué)生論、學(xué)校論、課堂教學(xué)論；既有利于提高學(xué)習(xí)者的理論水平，也可以增長(zhǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、探索發(fā)現(xiàn)、積極思考等各項(xiàng)能力。《教育基礎(chǔ)理論/教師教育系列教材》適合作為高校師范生“教育基礎(chǔ)理論”公

陶行知是我國(guó)的人民教育家、的戰(zhàn)士。他為國(guó)教育改造、普及人民教育、爭(zhēng)取民族解放和建立人民民主的新國(guó)奮斗了一生，留下了量的作。他的作，散見(jiàn)于1913年到1946年的外報(bào)刊。生前曾以各種形式出版各種專集，流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)。本集編入迄今收集到的陶行知的文稿，有文章、詩(shī)歌、教材、書(shū)信、演講、小說(shuō)、談話、章程、提案、文電、廣告、

本書(shū)包括教育改革、未來(lái)校長(zhǎng)、未來(lái)學(xué)校、教育思享四大篇章，集結(jié)了名校長(zhǎng)、名專家對(duì)教育深刻的理解以及對(duì)未來(lái)教育的理性判斷，包括對(duì)教育熱點(diǎn)的細(xì)致解讀、對(duì)未來(lái)校長(zhǎng)培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位、對(duì)未來(lái)學(xué)校構(gòu)建的努力探索、對(duì)教育細(xì)節(jié)的深刻感悟。

本書(shū)分七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理教育、積極心理學(xué)下大學(xué)生心理健康教育模式研究等。

本書(shū)遵循《綱要》提出的對(duì)普通高等學(xué)校學(xué)段勞動(dòng)教育的要求，圍繞加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)，設(shè)計(jì)、確定了不少于32學(xué)時(shí)的課程教學(xué)內(nèi)容。