將神經科學、心理學與教育學整合起來的這門新興學科非常復雜，其復雜性甚至體現(xiàn)在名稱的界定與學科內涵的把握上。世界上不同組織機構與研究人員曾經用過許多不同的名稱來指稱這門新興的學科，如教育神經科學心智、腦與教育神經教育學等。本書的作者保羅·霍華德-瓊斯教授贊同用教育神經科學來指稱這門學科。 本書強調，這門新興

本書嚴格依據最新國家教師資格考試大綱編寫，內容包括：教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價與反思等。

本書嚴格依據最新國家教師資格考試大綱編寫，內容包括：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師文化素養(yǎng)、教師基本能力等。

本書是探討教師管理、促進教師職業(yè)發(fā)展的圖書。本書主要從“國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新、完善教師培訓機制，強化培訓管理水平、創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌、優(yōu)化教師培訓流程等內容進行了研究，并對提升教師培訓質量和教師培訓政策進行闡述。

本書共三篇7章，分別為新時代少年兒童校外教育的地位和作用，新時代少年兒童校外教育的特征，新時代少年兒童校外教育的內容、形式和使命，新時代少年兒童校外教育莊新發(fā)展，新時代少年兒童校外“綠色”教育實踐，新時代少年兒童校外科技素養(yǎng)教育實踐，新時代少年兒童校外創(chuàng)客文化教育理念與實踐探索。

本書以杜威德育思想的梳理和分析為基礎，建構了經驗德育論，并以此來審視傳統(tǒng)德育和當代公民德育，運用經驗德育視角對家庭德育、學校德育、社會德育進行分析，在德育課教學改進、全學科育人、學生管理方面既繼承杜威等人的觀點，又展開了進一步的追問，以期推動學校德育的模式創(chuàng)新。本書的研究有助于進一步推進我國關于杜威德育思想的研究，對加

本書是江西省高校人文社科項目，是對薄弱學校進行長達五年研究的成果。本書基于學校文化的視角對薄弱學校改造進行研究，選取廣州市某中學作為個案，從學校物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個維度進行考察，通過質性研究和個案研究的方式呈現(xiàn)薄弱學校文化變革的全過程，對其變革成效進行總結和分析，最后對薄弱學校文化變革進行理性思考

本書作為北京市教育科學“十二五”規(guī)劃的優(yōu)先關注課題，主要包括以下幾方面的內容：（1）家校合作的歷史、內涵與理論基礎；（2）國外/境外的家校合作；（3）國內不同教育層次中的家校合作；（4）國內不同區(qū)域中的家校合作；（5）新媒體支持下家校合作的研究與實踐案例；（6）新媒體支持下家校合作研究與發(fā)展方向的展望。

本書系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代教育技術中的基礎理論知識、教學方法和教學媒體操作技能，分別從現(xiàn)代教育技術與教育創(chuàng)新、教育技術與課程整合、數字校園發(fā)展及教育技術發(fā)展史、現(xiàn)代教育技術理論、現(xiàn)代教學環(huán)境及現(xiàn)代教育多媒體應用等方面，對現(xiàn)代教育技術做了系統(tǒng)的探析與研究。

本書是按照現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代心理學課程的*發(fā)展成果，并根據中等職業(yè)學較學生的心理特點編寫而成的。全書共分9篇，分別為構建美麗心靈，做*好的自己，善待周圍的人，激揚的青春，會思考、會學習，網絡與青少年，我的時間我做主，培養(yǎng)積極心態(tài)和步入職場。書中系統(tǒng)地介紹有關心理健康方面的知識，旨在提高廣大青少年的心理素質。本書集理論性