本書(shū)包含主題樂(lè)園認(rèn)知、主題樂(lè)園建設(shè)、主題樂(lè)園運(yùn)營(yíng)三部分，分別介紹了主題樂(lè)園概述、主題樂(lè)園的發(fā)展歷程、主題樂(lè)園的開(kāi)發(fā)建設(shè)、主題樂(lè)園的運(yùn)營(yíng)管理、主題樂(lè)園的人力資源管理、主題樂(lè)園的產(chǎn)品創(chuàng)新、主題樂(lè)園的營(yíng)銷(xiāo)工作、主題樂(lè)園服務(wù)質(zhì)量的管理、主題樂(lè)園的財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。本書(shū)在保持知識(shí)體系完整性的同時(shí)，注重內(nèi)容的可接受度，增強(qiáng)了可接受性

《群眾文化活動(dòng)的建設(shè)研究》主要包括群眾文化與群眾文化學(xué)、群眾文化活動(dòng)的分類(lèi)管理、群眾文化的形態(tài)、群眾文化隊(duì)伍建設(shè)、群眾文化工作、群眾文化活動(dòng)、群眾文化的組織、群眾文化的管理、鄉(xiāng)村群眾文化陣地建設(shè)等內(nèi)容。把握時(shí)代的脈搏，把科學(xué)文化知識(shí)帶到人民群眾中，讓群眾文化煥發(fā)出生機(jī)和活力，人民群眾的生活也將更加豐富多彩。

本書(shū)將2000年以?xún)?nèi),國(guó)內(nèi)類(lèi)似大型會(huì)展節(jié)事在我國(guó)的成功舉辦的案例進(jìn)行梳理和分析,一方面有利于提高高校旅游類(lèi)和會(huì)展類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知,拓展專(zhuān)業(yè)思維,另一方面有利于學(xué)生們進(jìn)一步理解大型節(jié)事背后的祖國(guó)發(fā)展。本書(shū)將以案例為單位,內(nèi)容包括2000年以來(lái)國(guó)內(nèi)成功舉辦的大型會(huì)展節(jié)事的基本情況、發(fā)展背景、運(yùn)營(yíng)管理以及影響力等內(nèi)容。本

隨著會(huì)展行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，會(huì)展項(xiàng)目的進(jìn)行必須更加規(guī)范，理論必須與實(shí)際相結(jié)合，全書(shū)共分九章，系統(tǒng)地介紹了會(huì)展項(xiàng)目管理理論的基本框架和內(nèi)容，詳細(xì)闡述了會(huì)展項(xiàng)目管理的最新理論及其發(fā)展實(shí)踐。其主要內(nèi)容包括：本書(shū)結(jié)合案例有針對(duì)性的闡述會(huì)展的實(shí)務(wù)項(xiàng)目管理，本教材的編寫(xiě)貫徹“學(xué)以致用”的原則，主要結(jié)構(gòu)是：項(xiàng)目導(dǎo)向--工作任務(wù)--基礎(chǔ)知

群眾文化，是指人們職業(yè)外自我參與、自我?jiàn)蕵?lè)、自我開(kāi)發(fā)的社會(huì)性文化，是以人民群眾活動(dòng)為主體，以自?shī)首越虨橹鲗?dǎo)，以滿(mǎn)足自身精神生活需要為目的，以文化娛樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的社會(huì)歷史現(xiàn)象。群眾文化建設(shè)工作的開(kāi)展，是我國(guó)新時(shí)期全民精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，事關(guān)全民素質(zhì)的提升。在開(kāi)展群眾文化活動(dòng)中，廣西壯族自治區(qū)各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)群

本書(shū)采取田野調(diào)查方式，聆聽(tīng)?zhēng)状鸀跆m牧騎人的口述，從烏蘭牧騎產(chǎn)生、本體、文化功能、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與傳播、與內(nèi)蒙古公共文化服務(wù)體系建設(shè)、新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略、“一專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)等方面對(duì)烏蘭牧騎進(jìn)行多方位分析與闡述。

"本書(shū)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建以展覽會(huì)流程為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系，融合多學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言溝通技巧，力求使學(xué)生成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。 本書(shū)共設(shè)10個(gè)單元，前設(shè)知識(shí)精講、學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)單元包括3篇文章，其中第1篇為精讀材料，第2、3篇文章為泛讀材料，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課時(shí)靈活掌握。本書(shū)的練習(xí)以提高學(xué)生的專(zhuān)

短短30秒的廣告為什么能影響人們的購(gòu)物選擇？房產(chǎn)中介為什么不一開(kāi)始就介紹較好的那套房源？你為什么不好意思拒絕他人提出的插隊(duì)請(qǐng)求？被認(rèn)為上不了餐桌的土豆，為何能實(shí)現(xiàn)身份的逆襲，風(fēng)靡歐洲和全世界？這都是宣傳起作用的效果。宣傳者通過(guò)掌握說(shuō)服背后的心理學(xué)原理，利用我們的認(rèn)知盲點(diǎn)來(lái)影響甚至操縱著我們的思想和行為。在這個(gè)宣傳的時(shí)代

本書(shū)以博物館、圖書(shū)館、文化館等國(guó)有文化文物場(chǎng)館的文創(chuàng)授權(quán)體制機(jī)制為研究對(duì)象，探索傳統(tǒng)文化場(chǎng)館如何通過(guò)合法合理授權(quán)，激發(fā)社會(huì)力量參與傳統(tǒng)文化資源開(kāi)發(fā)的積極性，使古老的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的時(shí)尚IP，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

本書(shū)主要基于新視角而系統(tǒng)研究群眾文化的建設(shè)與管理，首先闡述群眾文化的基礎(chǔ)知識(shí)、類(lèi)型劃分，其次對(duì)群眾文化活動(dòng)的組織、管理及輔導(dǎo)進(jìn)行分析，后在公共文化服務(wù)體系、民俗學(xué)、新媒體等不同視角下研究群眾文化建設(shè)。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富新穎，歷史性與時(shí)代性有機(jī)結(jié)合，對(duì)促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)群眾文化的科學(xué)建設(shè)、繁榮發(fā)展以及推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義