《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)范式》立足于指向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)范式的創(chuàng)生，給一線教師的課堂教學(xué)實施提供了一個基本的、可理解的、可操作的新課堂的普適性框架，鼓勵一線教師在基本規(guī)約下進行形態(tài)多樣化、個性化的探索，給指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)觀的重建以理念引領(lǐng)和課堂操作的導(dǎo)引。 《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)范式》提供了中小幼

1899年，杜威對杜威學(xué)校的家長及其他有興趣的人士做了三場講座。講座的主題是，需要從社會范圍內(nèi)更大的變化的視角看新教育，從以教師為中心的教育轉(zhuǎn)向以兒童為中心的教育。這一講座空前成功，講稿《學(xué)校與社會》在一年內(nèi)再版數(shù)次，成為教育領(lǐng)域暢銷不衰的經(jīng)典著作。

目前，關(guān)于弱勢群體的慈善教育非常突出的問題就是個人捐助行為的責任和意識普遍缺乏，個人捐助行為背后的原因機制也越來越復(fù)雜，捐助行為歸因成為當前社會和教育界關(guān)注的焦點�！肚嗌倌昃柚�行為歸因與教育》以青少年為研究對象，以捐助行為歸因為研究主題，基于行為歸因理論，考察了青少年捐助行為歸因的特點，揭示了青少年捐助行為歸因的內(nèi)在心

探討農(nóng)村教育新的知識生長點，應(yīng)立足于更適合農(nóng)村、更依賴農(nóng)村的教師職業(yè)生涯實證資料�！掇r(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成長模式:基于質(zhì)性資料的收集與分析》運用質(zhì)性研究方法收集教師職業(yè)生涯中的敘事性資料，以更清楚地理解優(yōu)秀教師在各個職業(yè)生涯發(fā)展階段呈現(xiàn)出來的不同身心特點、發(fā)展需要及職業(yè)發(fā)展障礙等。在理論上，《農(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》介紹了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，并對國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進行了總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，重點介紹了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，以及具有代表性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與案例分析，普及了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點基礎(chǔ)知識�！秳�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》適合研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的人士、組織參考閱讀。

在推動教師閱讀上，《走進教師閱讀》作者有著推動一所學(xué)校、推動一個區(qū)域的成功經(jīng)驗，兩個案例均入選“寧波市校園閱讀推廣十佳案例”。作者堅持用研究的態(tài)度來推動教師閱讀，在借助專家的學(xué)術(shù)觀點并深入理解閱讀和教師閱讀的基礎(chǔ)上，對教師閱讀進行了理性的思考，并闡述了推動教師閱讀的具體經(jīng)驗，給推動教師閱讀提供可資借鑒的方法。《走進教師

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與MCV.net互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)——“互聯(lián)網(wǎng)+”“新工科”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐研究

一本針對中國家庭的兒童性教育指導(dǎo)書，主要解決0-6歲孩子的性教育問題： 兒童性教育到底包括哪些內(nèi)容？ 對孩子何時說、如何說、說多少才是合適的？ 如何避免與孩子談?wù)撔詴r陷入尷尬？ 如何選擇和使用性教育繪本？ 預(yù)防兒童性侵犯到底應(yīng)該做些什么？

互聯(lián)網(wǎng)文化是文藝復(fù)興和啟蒙運動之后又一次可能具有巨大積極意義的文化轉(zhuǎn)型。人們?nèi)绾卧趯π畔⑦M行有效處理的同時保有對自由價值的選擇，成為我們今天認識互聯(lián)網(wǎng)的兩個關(guān)鍵問題。 《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時代的讀寫與知識》以此為關(guān)注點，通過“閱讀·知識·學(xué)問”“真實·自由·認知平等”上下兩篇內(nèi)容，探索由于互聯(lián)網(wǎng)的興起展現(xiàn)出來的現(xiàn)象和行

本書為十二五江蘇省高等學(xué)校重點教材，從教育心理學(xué)概論人的心理發(fā)展與教育學(xué)習(xí)理論育智的心理育人的心理教學(xué)心理六大方面闡述教育心理學(xué)理論知識。作者在第四版的基礎(chǔ)上進行了一系列的修訂：①對一些章節(jié)結(jié)構(gòu)做了適當增刪或調(diào)整；②補充了一些新觀點、新內(nèi)容、新材料；③對書中一些段落和文字進行了調(diào)整與潤色，使其邏輯更嚴謹，表述更簡潔。第