《普通人與教育：時代的教育哲學/哲學研究論叢》從人性視角揭示了普通人內(nèi)涵的時代演變：傳統(tǒng)普通人是被他人界定、設計的處于等級下位的一類人，意味著人是被決定的、既定的、靜態(tài)的群體；而當下社會則賦予普通人獨立、平等、自由的個體價值和意義，是基于人的生成和共生屬性對每個個體的生命寫照。普通人是人之為人的標志，是個體各種角色的源

《大學生心理健康教育/高等院校通識教育“十三五”規(guī)劃教材》共分10章，分別是走近心理健康、認識自我與發(fā)展自我、完善自己的人格、建立良好的人際關(guān)系、管理情緒與壓力、學會學習、在愛中成長、性心理與性健康、大學生心理障礙的預防與治療、生命教育與心理危機干預。每章均設有“話題導入”“延伸閱讀”“心理訓練”“心理測試”“思考題”

本書是為當前所有招收心理學本科生的高等院校相關(guān)單位的教師和學生而撰寫的實習指導手冊。本書包括上下兩篇，上篇主要闡述如何在中小學開展心理學教育實習，包括如何講授心理健康教育課程、如何開展個體和團體心理輔導實習、如何開展心理健康教育宣傳周活動以及如何進行教育科研實習等；下篇則主要闡述心理學本科生如何走進企業(yè)以及如何開展相關(guān)

教育心理學是現(xiàn)代社會科學和自然科學的交叉學科、邊緣學科，它包含教育學和心理學的主要元素，但又不完全是教育學與心理學的簡單疊加。本書系統(tǒng)地介紹了教育心理學的基礎知識和基本理論。全書共17章，包括緒論、心理發(fā)展與教育、學習的基本問題、學習理論、學習興趣、學習動機、學習遷移、學習策略、知識的學習、技能的學習、智能的發(fā)展、品德

網(wǎng)絡師生互動的心理學研究

本手冊分為上、中、下三篇，用通俗淺顯的語言展示了繪畫心理學在中學生群體中的應用。上篇分章節(jié)介紹了中學生的11種常見心理問題在繪畫中的表現(xiàn)形式，并通過120個中學生繪畫心理分析實例詳細講述了如何進行中學生繪畫心理分析；中篇主要講述繪畫心理學在中學生心理建設工作中的實際應用，包括個體咨詢、團體咨詢、心理普查及心理課活動等，

本書分為語言篇、數(shù)學篇和應用篇三部分,共9章內(nèi)容。 語言篇介紹MATLAB語言的發(fā)展情況及基本語法,有4學時的錄像作為輔助教學手段,供MATLAB入門學習; 數(shù)學篇給出了微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計三門數(shù)學課程中使用MATLAB解題的實例約50個,為使用計算機解決高等數(shù)學計算問題打下基礎； 應用篇給出大學低年級課程中用M

在書中，他結(jié)合自己多年為兒童進行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量親自診療的案例，全面且細致地剖析了每一種問題兒童產(chǎn)生的根源：追求卓越、自卑感、社會興趣、對性別角色的認識、獨生子女、在兄弟姐妹中的排行、青春期與性教育、家庭環(huán)境與親子沖突、師生關(guān)系、社會影響……針對這些根源，阿德勒為教師和家長提出

本書將計算機技術(shù)與學前教育專業(yè)知識與技能有機結(jié)合，以促進幼兒園教育信息化建設為核心，立足于幼兒園常規(guī)工作任務、工作流程和日常管理，針對一日教學活動、節(jié)日大型主題活動和幼兒五大領域?qū)ｎ}教學活動，開發(fā)了制作主題教學網(wǎng)絡圖、教案、多媒體課件、音頻作品、視頻作

《初中生心理健康教育》根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》的文件精神，針對初中生的實際情況編寫而成，共十七課，同時提供十個心理拓展活動供課堂教學使用。每課內(nèi)容主要包括環(huán)境適應、自我認識、學習、人格、應對考試、人際交往、情緒管理、自信心培養(yǎng)等專題，每個專題由導語、心靈私語、心語廣角、心靈健美操