本書分為高端論壇、教育政策與管理、教育改革與創(chuàng)新、比較教育、高等醫(yī)學(xué)教育改革、教育調(diào)查，收錄二十余篇教育研究類論文。這些論文從理論與實(shí)踐等角度對教育領(lǐng)域的相關(guān)問題進(jìn)行了深入分析和研究，反映了相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究前沿。

精神分析與心靈治療

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對性別角色的認(rèn)識等方面。阿德勒從個體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”!

全書圍繞“行尚儒雅思求創(chuàng)新”這一辦學(xué)理念，從“文化建設(shè)”“人本管理”“特色課程”“教育研究”等方面闡釋作者對教育的理解和追求。書中展現(xiàn)了作者滿懷對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，精心設(shè)計學(xué)�！耙�(guī)模發(fā)展——特色發(fā)展——內(nèi)涵發(fā)展”三步走十年發(fā)展戰(zhàn)略，yinling學(xué)校在文化建設(shè)、課程改革、教師隊伍建設(shè)等方面開展卓有成效的研究與探索的全

本書是全國高等院校數(shù)字化課程規(guī)劃教材之一。本書介紹了心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識和基本概念，可使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。全書共9章，分別講述大學(xué)生心理健康導(dǎo)論；大學(xué)生自我意識與心理健康；大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃及能力發(fā)展；大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與心理健康；大學(xué)生情緒管理

本書是大學(xué)公共選修課程教材。由婦產(chǎn)科學(xué)教授、心理學(xué)博士、營養(yǎng)學(xué)教授、兒科學(xué)教授等，組成的研究寫作團(tuán)隊，為解決女生成長過程出現(xiàn)的問題而編寫。本書從醫(yī)學(xué)的角度、心理學(xué)角度和營養(yǎng)學(xué)的角度，分析解釋了，女生青春期常見問題，預(yù)告可能的后果，探討相應(yīng)的解決方案。幫助學(xué)生家長和青春期的女生，處理好身體發(fā)育的各種問題，以便有精力和時間

本書重新認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，理解“合作學(xué)習(xí)3.0”的涵義，知道開展合作學(xué)習(xí)如何從“文化、技術(shù)和課程融合”等方面“落地生根”，進(jìn)而落實(shí)“小組共同體建設(shè)”“合作技能教育”“合作學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容相互嵌套”的行動；認(rèn)識到提取的合作學(xué)習(xí)策略的“方法建�！�、與核心素養(yǎng)的“深度融合”、凸顯合作課堂要素的新的“課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”等作法對一線教

書稿結(jié)合北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校近十年在學(xué)校課程體系構(gòu)建方面的實(shí)踐與研究，系統(tǒng)梳理學(xué)校課程體系設(shè)置，探尋符合學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、學(xué)生核心素養(yǎng)的課程開發(fā)策略和原則，提出了"生命浸潤"課程體系構(gòu)建及推進(jìn)的思路與方法。上冊包括：1.課程體系與基本構(gòu)建；2.國家基本學(xué)科課程校本化；3.學(xué)校學(xué)科領(lǐng)域課程校本化；4.以學(xué)習(xí)為中

書稿結(jié)合北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校近十年在學(xué)校課程體系構(gòu)建方面的實(shí)踐與研究，系統(tǒng)梳理學(xué)校課程體系設(shè)置，探尋符合學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、學(xué)生核心素養(yǎng)的課程開發(fā)策略和原則，提出了"生命浸潤"課程體系構(gòu)建及推進(jìn)的思路與方法。下冊包括：5.傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)校課程；6.活動課程、銜接課程和國際課程；7.課程資源建設(shè)、多學(xué)科融合、

如何做一名健康快樂的教育工作者。