“分級(jí)閱讀與兒童文學(xué)教育研究”課題組項(xiàng)目研究成果；根據(jù)中文分級(jí)閱讀“鎏閱”兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制

本書(shū)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，聚焦新時(shí)代高校思政課“八個(gè)相統(tǒng)一"規(guī)律，闡釋了新時(shí)代高校思政課建設(shè)“八個(gè)相統(tǒng)一”規(guī)律的理路架構(gòu)，并對(duì)新時(shí)代高校思政課建設(shè)“八個(gè)相統(tǒng)一”規(guī)律在實(shí)際工作中的理論內(nèi)涵和內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行深入探究。在此基礎(chǔ)上，圍繞新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展以“八個(gè)相統(tǒng)一”規(guī)律為指導(dǎo)拓展了實(shí)踐路徑研究。本書(shū)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相

本書(shū)是北京教育學(xué)院在長(zhǎng)期的新教師培訓(xùn)實(shí)踐中，積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和探索的培訓(xùn)規(guī)律的成果結(jié)晶。該叢書(shū)以專題的形式，系統(tǒng)論述了新教師如何理解新課標(biāo)、新教材，如何做好課程與教材分析；如何做好備課、講課和聽(tīng)評(píng)課；如何提升課堂教法、熟諳教學(xué)策略等內(nèi)容。

本書(shū)系統(tǒng)論述了新教師如何理解新課標(biāo)、新教材，如何做好課程與教材分析；如何做好備課、講課和聽(tīng)評(píng)課；如何提升課堂教法、熟諳教學(xué)策略等內(nèi)容。具有以下四個(gè)方面的特色：一是具有較強(qiáng)的思想性，叢書(shū)積極響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針、政策，充分體現(xiàn)出當(dāng)代先進(jìn)的教育理念。二是具有較強(qiáng)的適用性，叢書(shū)在整個(gè)體系設(shè)計(jì)中，從理論性到實(shí)踐性都有相對(duì)明確

作者在學(xué)校文學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求必讀及推薦閱讀的書(shū)目，也關(guān)注了教育及文學(xué)觀念的先進(jìn)性及兒童的自主選擇取向，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。各單元包括“作者介紹”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”“藝術(shù)鑒賞”“閱讀理解”“綜合活動(dòng)”“拓展閱讀”等版塊

作者精心挑選《杜甫傳》《傅雷家書(shū)》《古文觀止》《鋼鐵是怎樣煉成的》《經(jīng)典常談》《平凡的世界》《青春之歌》《蘇東坡傳》《蘇菲的世界》《汪曾祺散文精選》10部古今中外名著，進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。選擇名著時(shí)，考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求

作者精心挑選10部古今中外名著，進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助讀者了解作品創(chuàng)作背景，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。指導(dǎo)教師可以運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)兒童的閱讀，連接課外與課堂，組織有豐富形式和綜合效能的閱讀活動(dòng)。本冊(cè)收入的名著作品有《給孩子講量子力學(xué)》《紅星照耀中國(guó)》《寂靜的春天》《昆蟲(chóng)記》《橋梁史話》《

全書(shū)共收入古今中外名著作品10部，分別從作者、內(nèi)容、藝術(shù)特色等角度，對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助學(xué)生理解作品，提高鑒賞水平。在選擇書(shū)目時(shí)，作者充分考慮了作品的體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。本冊(cè)收入的名著作品有《白洋淀紀(jì)事》《邊城》《革命烈士

作者在綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等因素的基礎(chǔ)上，精心挑選10本古今中外名著，從多個(gè)角度對(duì)名著進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解作品創(chuàng)作背景，把握作品的內(nèi)容及形式，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，指導(dǎo)教師在校園內(nèi)組織內(nèi)容豐富形式多樣的名著閱讀活動(dòng)。本冊(cè)收入的名著作品有《朝花夕拾》《

本書(shū)以“加入集團(tuán)化辦學(xué)后，薄弱學(xué)校發(fā)生的變化”為切入點(diǎn)，以五所薄弱學(xué)校為樣本，以鮑曼和迪爾的組織重構(gòu)理論、迪馬吉?dú)W與鮑威爾的組織同構(gòu)理論為主要理論工具，分析加入集團(tuán)化辦學(xué)后薄弱學(xué)校發(fā)生的變化和實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的機(jī)制；梳理出薄弱學(xué)校改進(jìn)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題和影響薄弱學(xué)校改進(jìn)的要素；提出薄弱學(xué)校改進(jìn)的建議；為同行推進(jìn)薄弱學(xué)校改進(jìn)提供