《散文課》基于復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)散文課的講稿而成，亦是國內(nèi)第一本對散文進行條分縷析的創(chuàng)作講解書，旨在摸索當(dāng)代散文的寫作訓(xùn)練途徑及應(yīng)用方案，試圖彌補市面上海量譯介而來的創(chuàng)意寫作課程教科書始終缺席的散文議題，探索當(dāng)代中國散文創(chuàng)意寫作的新方法�！渡⑽恼n》全書由散文的靈感、情感的質(zhì)量、經(jīng)驗的剪裁、抒情的境界、狀物與言情等幾部

本書共九章，既有理論闡述，又有實踐操作方法。理論部分詳細論述兒童文學(xué)的基本概念內(nèi)涵、本質(zhì)特征、發(fā)展情況，也分章節(jié)介紹了每一種文體的具體概念和特征等，共介紹了適合小學(xué)生閱讀的12種兒童文學(xué)體裁，以有效閱讀方法為出發(fā)點，以部編版小學(xué)語文教材選文為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)教師資格證考試，通過大量的小學(xué)語文教材選文實例，讓所講述的內(nèi)容變

《兒童文學(xué)》以教育部《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為指導(dǎo)，全面反映了語文課程教學(xué)改革的成果，系靠前首部將兒童文學(xué)與語文教育密切對接的高校教材。該教材從宏觀角度論述了兒童文學(xué)的基本理論，內(nèi)容包括兒童文學(xué)的概念、重要性、美學(xué)責(zé)任及三大層次、兩大門類等兒童文學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)知識。同時，該書還介紹了兒童

瑪麗·奧利弗以一名教師的熱情、一位詩人六十年寫作踐行而來的智慧和極好的常識，從聲音、意象、詩行、節(jié)奏等等方面，深入淺出地講述了一首詩是如何寫出來的。她講過去的詩，講抑揚格，講十四行詩，也講現(xiàn)代詩——弗羅斯特、伊麗莎白·畢曉普等杰出詩人的詩歌。她告訴我們?nèi)绾巫x詩、寫詩，為什么讀詩、寫詩，并用微距為我們分析一首詩為什么了不

本書分為兒童文學(xué)理論、兒童文學(xué)史、兒童文學(xué)文體、兒童文學(xué)作品語言表達技巧四編，涵蓋了兒童文學(xué)概述、兒童文學(xué)的創(chuàng)作、中國兒童文學(xué)史、外國兒童文學(xué)史、兒歌、兒童詩等內(nèi)容。

兒童文學(xué)教程，在學(xué)科建設(shè)上，是指兒童文學(xué)理論與兒童文學(xué)作品多重交融構(gòu)建相結(jié)合的產(chǎn)物；在知識體系建構(gòu)上，既具有兒童文學(xué)知識的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)了一定的理論前沿性；在知識的呈現(xiàn)和闡釋上，注重理論闡釋與藝術(shù)分析的有機結(jié)合；在知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化上，強調(diào)內(nèi)容的實用性。兒童文學(xué)教程，通過一系列兒童文學(xué)經(jīng)典及當(dāng)代優(yōu)秀作品的文本解讀，是全方

為什么你的劇本改了又改，卻仍然不過關(guān)？為什么你明明很努力，卻仍然寫不出好故事？如何徹底告別“遜斃了”的劇本？《編劇課：故事的產(chǎn)生與確立》是作者近30年成功的影視實戰(zhàn)經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，作者以編劇的寫作流程為行文依據(jù)，結(jié)合近年來的國內(nèi)外重要電影、電視劇樣本和本人的創(chuàng)作實踐，本著實用性、可操作性的原則，梳理出職業(yè)編劇在整個創(chuàng)作

本書收錄編劇學(xué)論文二十余篇，涉及中國傳統(tǒng)戲劇研究、國外戲劇研究、編劇學(xué)理論、戲劇創(chuàng)作等內(nèi)容，涵蓋戲劇編劇藝術(shù)的方方面面。每篇文章都有不同的主題論述，論點新穎，作者多關(guān)注于當(dāng)代編劇藝術(shù)發(fā)展的前沿，亦有對古今戲劇藝術(shù)的分析與解讀，一些文章通過對經(jīng)典劇目的分析，引出對編劇學(xué)的理論探究。全書較全面地對編劇藝術(shù)進行了深入解讀。對

本書選取了法國作家夏爾·佩羅在《鵝媽媽故事集》中收錄的童話故事《灰姑娘》和《小紅帽》與中國的《葉限》和《虎媼傳》加以對比，分析地理環(huán)境在文學(xué)，尤其是童話文學(xué)發(fā)生、發(fā)展和傳播的過程中施加的直接和間接的重要影響，從而得出結(jié)論：中國的《葉限》和法國的《灰姑娘》，中國的《虎媼傳》和法國的《小紅帽》，分別是兩則相同故事在不同的地

后現(xiàn)代主義翻譯思想研究