根據(jù)研究過程的主要內(nèi)容或步驟，本書分為如下幾個(gè)部分：第一部分引言以寬泛的方式定義科學(xué)，說明研究的一般過程。然后討論歸納推理和演繹推理，接著描述研究過程中的探索（知識產(chǎn)生）和驗(yàn)證（知識驗(yàn)證）的部分。第二部分研究設(shè)計(jì)詳細(xì)地解釋了如何提出研究設(shè)想、撰寫文獻(xiàn)綜述、提出研究問題與假設(shè)以及如何撰寫研究計(jì)劃。也解釋了教育研究倫理的重

是一項(xiàng)對課程改革政策過程進(jìn)行系統(tǒng)的理論抽象和意義建構(gòu)的研究。全書重在闡發(fā)一種整合性、多維性和發(fā)展性的政策過程觀，著力發(fā)展指向課程改革政策內(nèi)在過程的理論分析框架，扎根具化的時(shí)空條件，抽象課程改革政策運(yùn)作的中國經(jīng)驗(yàn)與意義，對課程政策研究的拓展具有理論深化和實(shí)踐啟發(fā)的重要意義。

上海交通大學(xué)錢學(xué)森研究中編*的《集大成得智慧--錢學(xué)森談教育》匯編了錢學(xué)森關(guān)于教育問題的*述、講話、通信以及學(xué)界對錢學(xué)森教育思想的評述等相關(guān)文獻(xiàn)，展示了錢學(xué)森對教育的地位和作用，德育、美育、體育、智力開發(fā)，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及大成智慧教育等方面的深邃、獨(dú)特的學(xué)術(shù)思想。第二版新增了錢學(xué)森的11篇文章

系統(tǒng)完整、內(nèi)容新穎、突出技能、實(shí)用性強(qiáng)，既可以作為師范院校各專業(yè)公共課教材，也可以作為在職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材，還可以作為教育技術(shù)工作人員的參考資料。

“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”為教師教育***精品資源共享課，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的信念與責(zé)任、知識與能力、實(shí)踐與體驗(yàn)的落實(shí)；以“愛課程”平臺、二維碼學(xué)習(xí)資源為載體，按“模塊—活動—任務(wù)”進(jìn)行組織，內(nèi)容涉及幼兒園開展教育信息化活動必備的知識與技能。理論教學(xué)按任

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動制訂藍(lán)圖的過程。微課作為一種新型的教學(xué)資源與教學(xué)方式，也需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本書共分為6章，內(nèi)容包括認(rèn)識微課、教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論在微課中的應(yīng)用、微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)用、獲獎微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例賞析、系列微課教學(xué)設(shè)

陳大偉主編的《教師職業(yè)道德》作為教師教育國家級精品資源共享課立項(xiàng)建設(shè)課程配套救材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求，闡述教師職業(yè)道德規(guī)范，著重從愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、為人師表、師生關(guān)系，以及教師自身心理健康調(diào)適和幸福生活追求、終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長等角度展開，以大

蔣茵編著的《知識視域下的教育實(shí)踐智慧》以教師知識為主線，以構(gòu)建教育實(shí)踐智慧為目的，基于教師的發(fā)展展開論述：分別從知識的視角，談在知識框架中的教育、實(shí)踐和智慧；從東西方對實(shí)踐智慧不同的文化解讀，到教育領(lǐng)域中實(shí)踐智慧的存在必要，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐智慧與知識、認(rèn)識、理性相隨相伴，但又超越了簡單的認(rèn)知和理性，行動、理智與德性成為實(shí)踐智

本書從終生發(fā)展的角度出發(fā)，總結(jié)并加入了近十余年來青少年心理發(fā)展方面的研究成果。內(nèi)容上論及青少年在青春期面對的心理適應(yīng)問題、青少年對自我的探索、青春期情緒波動及其調(diào)節(jié)、親子關(guān)系和同伴關(guān)系在青春期的變化特點(diǎn)、青少年性別角色及性別認(rèn)同的建立等，并特別加入了青少年網(wǎng)絡(luò)心理、進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)等新近發(fā)展起來的研究熱點(diǎn)。新版內(nèi)容既反映

本書以提升教師職業(yè)發(fā)展為核心目標(biāo)，構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提升教師專業(yè)技能和擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力的全新教學(xué)改革理念。全書圍繞微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課三個(gè)主題展開，為普通學(xué)科教師制作微課、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課提供了一個(gè)整體技術(shù)解決方案：自助式多功能微課制作系統(tǒng)、多語種語音合成、動漫助教快速生成、虛擬場景微視頻編輯、交互與整合設(shè)計(jì)。內(nèi)容涉及