春秋時期，《禮記·大學》提出了教育的“三綱領(lǐng)”(明明德、親民、止于至善)和“八條目”(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)。自此，“修身、齊家、治國、平天下”賦予了兩千多年中國求學之人強烈的家國情懷。教育與個人、教育與家庭、教育與國家(民族)、教育與社會，是中國治學的永恒主題。本書擬分六章，除上述四大關(guān)系

這是一本有關(guān)大學生勞動教育的有效實施與創(chuàng)新發(fā)展研究的學術(shù)專著。本書基于勞動與勞動教育相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對大學生勞動教育的精神內(nèi)核、新時代大學生勞動價值觀的有效培育、大學生勞動教育課程建設(shè)及其創(chuàng)新思考、大學生實踐性勞動教育的有效實施、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性勞動教育的有效實施進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了大學生勞動權(quán)益與勞動教

本書共分為四章：第一章著力分析燕趙地區(qū)家族教育發(fā)生劇變的因緣，第二章力圖呈現(xiàn)燕趙地區(qū)家族教育劇變的外顯形態(tài)，第三章側(cè)重解析燕趙地區(qū)家族教育對區(qū)域文化的塑造作用，第四章集中闡發(fā)燕趙地區(qū)家族教育促動區(qū)域文化轉(zhuǎn)型的機理。

本書以高校教師發(fā)展與優(yōu)化課程設(shè)置為研究主題，旨在探討如何通過課程設(shè)置的改革，促進高校教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。全書分為八章，前兩章是理論部分，主要對高校教師發(fā)展的意義和理論基礎(chǔ)進行了探討。第三章、第四章對高校教師發(fā)展課程標準和課程目標進行了探討。第五章至第七章主要探討了高校教師的教學能力、科研能力和教育管理能力

本書分為六章，內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化的培育、以賽促教——中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、高校創(chuàng)業(yè)導師培養(yǎng)和發(fā)展方案。

本書“第一章呂家軍拳概述”主要從呂家軍拳的起源、發(fā)展及產(chǎn)生環(huán)境對其進行概述，“第二章呂家軍拳基本動作”主要介紹了呂家軍拳的基本手型、步型及身法，“第三章呂家軍拳基本技法”“第四章呂家軍拳基本功法”詳細介紹了呂家軍拳的基本技法與功法，“第五章呂家軍拳的文化特征”則深度挖掘了呂家軍拳技術(shù)內(nèi)涵與特征，“第六章呂家軍拳的現(xiàn)實價

本書將深入探討新聞采編與傳播發(fā)展的多個方面，包括但不限于新聞的個性化與定制化、大數(shù)據(jù)分析在新聞報道中的應用、虛擬現(xiàn)實與互動新聞體驗等。通過這些討論，希望為新聞行業(yè)的從業(yè)者和關(guān)注者提供一些啟發(fā)。

本書聚焦智能傳播領(lǐng)域的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)問題。人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，賦能產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也在不斷進步，媒體行業(yè)又有諸多新動向與特點，本輯收錄的論文，關(guān)注元宇宙、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬偶像、短視頻、增強現(xiàn)實、空間媒介、線上團購等議題，從技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、理論、用戶等維度分析了人工智能如何賦能媒體產(chǎn)業(yè)。

本書共分勞動的內(nèi)涵、勞動精神、勞動品質(zhì)、勞動法規(guī)與安全、未來勞動五個模塊，通過“案例導讀”“拓展閱讀”“思考訓練”“主題實踐”等欄目，幫助學生把握勞動教育的基本內(nèi)涵，使學生理解和形成馬克思主義勞動觀，培育學生遵紀守法、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，做有理想、有本領(lǐng)、勇于擔當?shù)男聲r代勞動者。

本書共六編。第一編為理論與方法，探討了教育教材語言的性質(zhì)、功能、研究觀及研究方法；第二至四編分別對教育教材語言的“語言世界”“知識世界”“觀念世界”做了宏觀與微觀的探討；第五編對教育教材語言產(chǎn)生有重要支撐作用的課程大綱與課文進行了拓展性研究；第六編則對教育教材語言的應用成果詞匯語義分類系統(tǒng)與學習詞表的功能和作用做了論述