黨的十八大明確指出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要充分挖掘高校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高高校內(nèi)部效率和質(zhì)量以推動(dòng)高等教育的發(fā)展。 《高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下的高效學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》論述了學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重

本研究在文獻(xiàn)研究和實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)身份認(rèn)同的五個(gè)維度：專業(yè)責(zé)任、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)組織和專業(yè)實(shí)踐。按照五個(gè)維度構(gòu)成的理論框架，設(shè)計(jì)出面向?qū)W科教學(xué)論教師、學(xué)科專業(yè)教師、職前教師和中小學(xué)教師四類主體的四份等值調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)四個(gè)調(diào)查樣本的統(tǒng)計(jì)分析，論證五因素理論模型的恰當(dāng)性。然后，從五個(gè)維度

本叢書是基于《CCF青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》開發(fā)的一個(gè)系列培訓(xùn)教材。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)要求和能力要求，共分十級(jí)，其中1-3級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，4-5級(jí)為提高級(jí)，6-7級(jí)為高手級(jí)，8-10級(jí)為大師級(jí)。本叢書將評(píng)級(jí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，計(jì)劃1-3級(jí)出1本、4-5級(jí)出1本，6-7級(jí)出1本，8-10級(jí)出1本，共4本教材。

《傳感技術(shù)與中學(xué)物理探究實(shí)驗(yàn)》以美國(guó)PASCO公司提供的“科學(xué)工作室”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為平臺(tái)，以中學(xué)物理新課程內(nèi)容與理念為基礎(chǔ)，將傳感器與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效整合，設(shè)計(jì)了關(guān)于力、熱、電、光、原子物理等上百個(gè)物理探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用先進(jìn)的傳感技術(shù)采集各種物理量的數(shù)據(jù)，將各種外界信號(hào)轉(zhuǎn)換成電腦可以識(shí)別的電信號(hào)，通過(guò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口在電腦

張洪建主編的《體育與健康》是中等職業(yè)教育數(shù)字化創(chuàng)新教材之一。本書本著“實(shí)用、實(shí)際”的原則，以“健康一”“素質(zhì)教育”“終身體育”為指導(dǎo)，結(jié)合中職醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，理論部分：把體育健身知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把科學(xué)的健身鍛煉方法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；實(shí)踐部分：直觀、簡(jiǎn)單易學(xué)，圖文并茂，減少文字?jǐn)⑹�，增加�?dòng)作圖示，

本教材為公共英語(yǔ)基礎(chǔ)教程（下冊(cè)），共6個(gè)單元。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能會(huì)面臨的各種生活情境，每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)談?wù)撝黝}，分別為休閑娛樂、社交生活、興趣愛好、情感世界、健康醫(yī)療和美容護(hù)膚。每單元包括七個(gè)部分：趣味英語(yǔ)、文化沙龍、聽說(shuō)練習(xí)、閱讀理解、語(yǔ)言聚焦/語(yǔ)法、補(bǔ)充材料——醫(yī)護(hù)專業(yè)內(nèi)容、引導(dǎo)性寫作。本教材的“語(yǔ)言聚焦/語(yǔ)法

本書主要探討了當(dāng)代國(guó)外教育實(shí)踐、理論及其變革問(wèn)題。

本書首先在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在深入訪談的基礎(chǔ)上修訂和完善了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。然后以初中物理教材為例，采用內(nèi)容分析法對(duì)相關(guān)教材的科學(xué)探究進(jìn)行了分析，并比較了不同版本教材在科學(xué)探究上的差異和特點(diǎn)。最后，通過(guò)對(duì)使用不同版本教材的學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解了使

本書首先從流動(dòng)兒童的學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育三個(gè)方面，對(duì)駐校社工在流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)中的作用、流動(dòng)兒童父母的教育投入動(dòng)機(jī)，以及民辦打工了弟學(xué)校教師的角色認(rèn)知、角色行為角色沖突進(jìn)行了調(diào)查研究；在此基礎(chǔ)上，對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)校教育和和社區(qū)教育開展了干預(yù)研究，提出了在民辦打工子弟學(xué)校開展閱讀教育的方法，介紹了在社區(qū)開展的流動(dòng)兒

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對(duì)課程進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上擷取了課程釋義、課程效能、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程、隱性課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等當(dāng)前使用較多、較為常見的課程術(shù)語(yǔ)，通過(guò)對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的梳理來(lái)呈

《化學(xué)教學(xué)：理論與策略》由化學(xué)教學(xué)理論與策略兩大塊內(nèi)容構(gòu)成。理論內(nèi)容包括：化學(xué)課程理論、化學(xué)教學(xué)理論、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理。策略內(nèi)容包括：化學(xué)教學(xué)策略、化學(xué)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略。書中介紹大量當(dāng)前比較熱門的教學(xué)理論和新穎的教學(xué)策略，充分反映化學(xué)教學(xué)研究的新進(jìn)展和成果。在對(duì)理論與策略進(jìn)行論述同時(shí)，又列舉大量作者自己的研究

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)用型人才必然成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方向，這也是高等教育大眾化的必然選擇。 黃東顯著的《應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究》從多維角度深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題。首先，《應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究》從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的市場(chǎng)效應(yīng)入手，揭示應(yīng)用型人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的良性互動(dòng)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了方向

本書通過(guò)對(duì)中國(guó)西部陜西省、青海省和寧夏回族自治區(qū)3個(gè)省(自治區(qū))28個(gè)鎮(zhèn)136個(gè)學(xué)校的3729名學(xué)生的大規(guī)劃調(diào)查，了解我國(guó)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整政策的進(jìn)程及發(fā)生的變化，系統(tǒng)評(píng)估這種變化對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，為小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整政策進(jìn)一步實(shí)施提供審證研究和決策依據(jù)，最終促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

本書以初中化學(xué)教師為研究對(duì)象，采用“SEC”課程實(shí)施調(diào)查模型，探討中國(guó)大陸初中化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性水平狀況。

2014年，在教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大招標(biāo)課題'高校內(nèi)部權(quán)力運(yùn)行制約與監(jiān)督體系研究'的支持下，大連理工大學(xué)高等教育研究院與中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)，2015年12月18-20日共同主辦了一場(chǎng)以'大學(xué)治理：權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督'為主題的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)了本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，也吸引了國(guó)內(nèi)許多學(xué)者的積極參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有來(lái)自美國(guó)

本書是中國(guó)和巴西兩國(guó)學(xué)者在中國(guó)北京市和上海市與巴西的圣保羅市和巴西利亞市分別選取了三所不同層次的綜合性大學(xué)，按照專業(yè)的設(shè)置所進(jìn)行的抽樣調(diào)查及調(diào)查后的研究成果。全書分為上、下兩篇，上篇是中方課題組研究報(bào)告，下篇是巴西方課題組研究報(bào)告，反映的調(diào)查內(nèi)容具有較高的有效性和可靠性，調(diào)查結(jié)果所反映的相關(guān)問(wèn)題也具有較高的實(shí)踐參考價(jià)值

本書以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等一手調(diào)研材料為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及中小學(xué)布局調(diào)整、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理、縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)、“全面二孩”政策對(duì)基礎(chǔ)教育的影響與對(duì)策等課題，匯集了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的各個(gè)方面，不僅向社會(huì)介紹了福建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展新格局和新趨勢(shì)，也提出了亟待解

《華僑大學(xué)年鑒（2014）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學(xué)2013年1月1日至2013年12月31日期間發(fā)生的重大事件。2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷�！度A僑大學(xué)年鑒》旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對(duì)外交流、社會(huì)服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和*新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會(huì)各界了解和研究學(xué)校現(xiàn)狀與

安全問(wèn)題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是畢業(yè)后走向社會(huì)必然要遇到的問(wèn)題�！鞍踩�重于泰山”，安全教育是大學(xué)生通識(shí)教育中的重要部分，應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。本教程旨在全面增強(qiáng)和拓展大學(xué)生安全素養(yǎng)及綜合能力，掌握基本必需的安全知識(shí)和技能，培養(yǎng)安全意識(shí)和安全素質(zhì)，形成正確的安全觀和價(jià)值觀。 本書內(nèi)容包括

本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問(wèn)題：一，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國(guó)是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國(guó)是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束