當(dāng)今社會(huì)，如何進(jìn)行有限義務(wù)教育資源的合理配置，以最大限度地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的價(jià)值，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題�；�于此，《義務(wù)教育資源配置的績(jī)效評(píng)估及優(yōu)化》構(gòu)建了一個(gè)包含三階段績(jī)效的義務(wù)教育資源配置績(jī)效優(yōu)化分析框架，通過(guò)分解該框架，分階段地考查義務(wù)教育資源配置的績(jī)效評(píng)估。在這一過(guò)程中，就每個(gè)階段的績(jī)效問(wèn)題分別構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，并分別

當(dāng)代大學(xué)生教育應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)性的、發(fā)展中的和多元化的，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的真實(shí)訴求為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和回應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的閑暇、價(jià)值觀與責(zé)任話題�！懂�(dāng)代大學(xué)生教育的多維審視——基于閑暇、價(jià)值觀、責(zé)任的視角》圍繞生命視角下的大學(xué)生閑暇教育、網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育、“紅段子”影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育、大學(xué)

本書(shū)以作者從事中國(guó)傳播史研究的個(gè)人實(shí)踐為線索，精選了作者在此領(lǐng)域探索和跋涉近20年間的部分所得，以此管窺中國(guó)傳播史研究從報(bào)刊史轉(zhuǎn)向新媒介史書(shū)寫(xiě)的歷程和面向，提出中國(guó)傳播史研究“轉(zhuǎn)向媒介”的時(shí)代命題。

在提倡全民閱讀的今天，本書(shū)的選題具有一定的時(shí)代性。作者從讀書(shū)有利于個(gè)人讀書(shū)，立身，立心，立命等意義升華到讀書(shū)有利于國(guó)家、有利于社會(huì)等；同時(shí)，又將讀書(shū)賦予一種詩(shī)意的生存狀態(tài)，幸福的生活方式，溫暖的生命體驗(yàn)等方面，從而進(jìn)一步提倡讀書(shū)是文明傳承之途，人生成長(zhǎng)之梯，家庭幸福之源，民族興旺之根，國(guó)家強(qiáng)盛之魂。全書(shū)分為十一個(gè)章節(jié)：

網(wǎng)絡(luò)新媒體是高校校園文化的重要組成部分和思想政治教育的重要陣地。做好高校思想政治教育工作,必須利用好新媒體這個(gè)主渠道,遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書(shū)育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。廣西大學(xué)經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，學(xué)生新媒體建設(shè)方面取得了一定成果和成效，獲得了教育部、團(tuán)中央等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育同行的肯定和

本書(shū)主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面研究：一是幼兒教師師德內(nèi)涵，二是幼兒教師師德范疇，三是幼兒教師師德規(guī)范，四是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的模式與方法，五是幼兒教師師德形成發(fā)展的基本規(guī)律及師德教育任務(wù)，六是幼兒教師職前師德教育路徑。這些主題既相對(duì)獨(dú)立，又自成一體；既突出專業(yè)性，又強(qiáng)調(diào)實(shí)用性；既關(guān)注歷史，又凸顯邏輯。

《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索》從計(jì)算思維的概念、計(jì)算思維培養(yǎng)的措施、策略等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究，本書(shū)也是作者近三年來(lái)撰寫(xiě)的關(guān)于計(jì)算思維的論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等文章匯編，從實(shí)踐的角度反映作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。主要圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行實(shí)踐探索和教學(xué)。

隨著社會(huì)的加速發(fā)展，未成年人心理健康問(wèn)題也越發(fā)明顯。本書(shū)是國(guó)家社科基金特別委托項(xiàng)目“未成年人心理健康及服務(wù)狀況調(diào)查研究”及“南京未成年人心理健康研究院”重點(diǎn)新型智庫(kù)的研究成果。通過(guò)對(duì)全國(guó)14個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進(jìn)行的調(diào)研，得出：我國(guó)未成年人心理健康狀況總體良好，但在部分維度存在一些問(wèn)題，需要引起足夠的重視；我國(guó)未成年

走進(jìn)健身房可能是你真正為自己身體投資的開(kāi)始，但是選擇了正確的健身方法并堅(jiān)持下來(lái)，才是達(dá)到健身目標(biāo)的關(guān)鍵。《男性健身房訓(xùn)練全書(shū)（第2版）》全面、系統(tǒng)地介紹了關(guān)于健身房鍛煉的方方面面，涵蓋健身房的選擇、健身房器械的應(yīng)用、練習(xí)動(dòng)作及針對(duì)性訓(xùn)練方案等，旨在為讀者提供一套完整、豐富的健身房訓(xùn)練指導(dǎo)體系�！赌行越∩矸坑�(xùn)練全書(shū)（第2

本書(shū)為《北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心集刊第十九輯》，主要收錄北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心老師、博士生，以及國(guó)內(nèi)其他大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)研究者的論文，主要內(nèi)容涉及中國(guó)古代出土文獻(xiàn)、傳世文獻(xiàn)、古代歷史、古代哲學(xué)，以及海外漢學(xué)等領(lǐng)域，論文以經(jīng)、史、子、集順序排列。本期內(nèi)容有關(guān)于傳世經(jīng)典文獻(xiàn)的�？闭�理和研究，如對(duì)《周易》經(jīng)傳注疏的�？�、

《教體結(jié)合的制度邏輯與組織發(fā)展》利用新制度主義理論，以北大方正乒乓球俱樂(lè)部、清華大學(xué)跳水隊(duì)、北京理工大學(xué)足球俱樂(lè)部等為研究對(duì)象，通過(guò)分析它們所代表的教體結(jié)合型組織的多重制度邏輯，著重考察高校邏輯、政府邏輯、市場(chǎng)邏輯的內(nèi)涵及其所形成的制約，指出當(dāng)前我國(guó)“教體結(jié)合”模式發(fā)展內(nèi)生性驅(qū)動(dòng)力不足的根源，即不同制度邏輯之間網(wǎng)狀聯(lián)系

《逆流而上：轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的身份認(rèn)同》基于一項(xiàng)對(duì)來(lái)自農(nóng)村貧困家庭的32名大學(xué)生的取樣研究，調(diào)研轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同這一重大社會(huì)問(wèn)題。參考社會(huì)身份的協(xié)商機(jī)制，遵循文化建構(gòu)的階層身份研究進(jìn)路，同時(shí)以資本、場(chǎng)域和慣習(xí)的概念分析農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同。 本書(shū)特點(diǎn)如下： 1.將研究背景定位在我國(guó)轉(zhuǎn)

在各個(gè)歷史時(shí)期，北京大學(xué)始終是高校思想政治教育工作的一面旗幟。在新的時(shí)代背景下，北京大學(xué)的學(xué)生思想政治教育工作也與時(shí)俱進(jìn)，顯示出鮮明的時(shí)代特征。尤其在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議勝利召開(kāi)后，圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，廣大學(xué)工干部、德育教師等以《北大青年研究》雜志為平臺(tái)，推出了一系列兼具理論

《學(xué)校制度與教師道德學(xué)習(xí)》關(guān)注的核心問(wèn)題包括：制度與學(xué)校制度是什么？道德學(xué)習(xí)與教師道德學(xué)習(xí)是什么？學(xué)校制度與教師道德學(xué)習(xí)的關(guān)系如何？學(xué)校制度促進(jìn)教師道德學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制是什么？實(shí)踐模式又是什么？為解決這些問(wèn)題，《學(xué)校制度與教師道德學(xué)習(xí)》立足于對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的整理與反思，研究過(guò)程力求滲透明確的實(shí)踐指向性，研究本身注重基本理論

教育與教師、教師與生命、教育與生命是血脈相通、枝附葉著的關(guān)系。從生命的視角研究教師專業(yè)發(fā)展有著十分重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值�！渡�命視域下教師教育研究》從生命視域下教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然狀況出發(fā)，剖析了教師教育的現(xiàn)實(shí)憂思—生命意識(shí)的缺場(chǎng)、工具理性的張揚(yáng)以及功利化、技術(shù)化、模式化等，然后在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)部分地區(qū)教師教育理論

本輯收入論文16篇、書(shū)評(píng)1篇，主要涉及醫(yī)學(xué)史、歷史上的科技人物與公司、遺產(chǎn)保護(hù)、科學(xué)文獻(xiàn)整理和口述史等領(lǐng)域。較多篇幅討論中國(guó)歷史上特別是宋朝的醫(yī)學(xué)成就、醫(yī)書(shū)傳播、醫(yī)者收入與財(cái)富狀況等，關(guān)注到唐宋造紙技術(shù)的傳承與革新，宋朝耕地面積統(tǒng)計(jì)、鹽業(yè)買撲制度，民國(guó)耀華玻璃公司技術(shù)體制、天津仁立毛紡廠及開(kāi)灤首任華人總經(jīng)理顧振�！犊茖W(xué)

LC視域下教師專業(yè)發(fā)展是基于生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展思想，其目的在于構(gòu)建一種自然的合作文化。以PLC的理論視域?qū)徱暯處煂�業(yè)發(fā)展，它賦予了教師合作新的發(fā)展理念和路徑。《走向合作：PLC視域下教師專業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)》采用理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的形式，基于PLC理論反思了我國(guó)教師合作的現(xiàn)狀與困境，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和

《職前教師的卓越之道》分為三編，分別探討了職前教師卓越培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（包括時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、職前教師卓越培養(yǎng)規(guī)律（包括“三優(yōu)潛質(zhì)”培養(yǎng)律、品性培養(yǎng)律和多維建構(gòu)律）和職前教師卓越教育實(shí)踐（包括問(wèn)題審視、理念革新和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)）。

《悅讀•實(shí)踐•習(xí)作》分為低段篇、中段篇、高段篇三個(gè)分冊(cè)，每個(gè)分冊(cè)針對(duì)不同階段青少年兒童表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包含寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、狀物、科普、童話幾個(gè)主題，以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，每個(gè)主題下有三——四篇經(jīng)典美文，讓少年兒童在閱讀實(shí)踐中，豐富閱讀體驗(yàn)，開(kāi)闊眼界，使讀者在自主閱讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)表達(dá)的

本書(shū)是教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)社區(qū)教育中心為中華人民共和國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮。全書(shū)分為上下兩篇，上篇為“全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)工委社區(qū)教育發(fā)展報(bào)告”，全面總結(jié)和梳理了教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)開(kāi)展社區(qū)教育工作的歷程、方式、成效和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)未來(lái)的工作提出建議；下篇為“社區(qū)教育優(yōu)秀案例匯編”，編列了29個(gè)全國(guó)各地社區(qū)教育的優(yōu)秀案