改革開放四十年，是我國經(jīng)濟社會發(fā)生歷史性巨變、取得舉世矚目偉大成就的四十年，是我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展、創(chuàng)新能力快速提升的四十年。四十年來，中國科學院始終牢記使命，不斷改革創(chuàng)新，是我國改革開放歷史性變革的精彩縮影，是我國科技事業(yè)取得歷史性成就的生動體現(xiàn)。本書以圖文并茂的形式充分展現(xiàn)了中國科學院在改革開放四十年期間所取得的光

本項目將1986-2015年中國教育政策學的海量文獻信息轉(zhuǎn)換成一系列的知識圖譜，用科學計量學方法與信息可視化相結(jié)合的知識圖譜繪制方法勾勒出明晰的中國教育政策學在發(fā)展軌跡、理論結(jié)構(gòu)、研究前沿和合作網(wǎng)絡(luò)等方面的網(wǎng)絡(luò)圖景。其學術(shù)觀點有四個方面：一是在發(fā)展軌跡的知識圖譜方面，將關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的強弱關(guān)系轉(zhuǎn)化為學科知識結(jié)構(gòu)之間

本書從把握用戶行為變化與明確用戶服務(wù)需求趨勢出發(fā)，全面解析了高校圖書館用戶情景敏感服務(wù)模式的產(chǎn)生及其理論基礎(chǔ)支撐，深入探討了用戶情景模型與資源情景模型的構(gòu)建，系統(tǒng)研究了高校圖書館情景敏感服務(wù)模式的實現(xiàn)機理、平臺構(gòu)建、實施方式及其保障機制，并實證開發(fā)了高校圖書館用戶情景敏感服務(wù)平臺。

本書以生態(tài)博物館為出發(fā)點，對生態(tài)博物館的辦館理念、發(fā)展路線、相關(guān)實踐為重點，結(jié)合豐富的博物館案例，對目前國內(nèi)外生態(tài)博物館的發(fā)展趨勢和面臨的大環(huán)境進行剖析，并結(jié)合實際情況和相關(guān)實踐對相關(guān)博物館事業(yè)的發(fā)展給出了獨特的思路和角度。

本書基于復(fù)雜自適應(yīng)理論、社會網(wǎng)絡(luò)分析、委托-代理等理論與方法，以高�？蒲袆�(chuàng)新團隊內(nèi)部知識整合為研究核心，以復(fù)雜自適應(yīng)理論為分析視角探討團隊內(nèi)部知識整合的機理，基于團隊內(nèi)部知識整合關(guān)系，構(gòu)建知識整合關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；實證團隊內(nèi)部知識整合與創(chuàng)新績效之間的關(guān)系；構(gòu)建團隊內(nèi)部知識整合效應(yīng)的評價模型，論證知識整合效應(yīng)與知識創(chuàng)新績效之間的

內(nèi)容是少數(shù)民族研究生招生優(yōu)惠政策的執(zhí)行實際、政策目的、政策自身的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、“優(yōu)惠政策”實施成效監(jiān)督評價體系的建構(gòu)和完善等基本問題。這些論述不僅描繪了我國民族高等教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，更重要的是，其有關(guān)“優(yōu)惠政策”實施成效監(jiān)評體系完善的探索，對我國各類少數(shù)民族招生考試制度的改革與創(chuàng)新，在理念上有重要的啟發(fā)，在實踐

本書分"總論篇"和"專題篇"兩部分�？傉撈�較宏觀地討論了電子信息領(lǐng)域科技全球發(fā)展態(tài)勢、我國發(fā)展現(xiàn)狀和展望；專題篇分別對"微電子光電子"、"光學工程"、"傳感器與遙感"、"測試計量"、"電磁空間"、"網(wǎng)絡(luò)與通信"、"信息安全"、"水聲工程"、"電磁場與電磁環(huán)境效應(yīng)"、"控制"、"認知"、"計算機系統(tǒng)"和"計算機應(yīng)用"等1

本書大膽吸收和借鑒人類優(yōu)秀的思想成果，所以，在精神追求引導(dǎo)的理論中，把馬克思主義理論作為當代大學生精神追求引導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當代大學生精神追求引導(dǎo)的文化淵源，把西方哲學中的相關(guān)思想觀點作為當代大學生精神追求引導(dǎo)的知識借鑒。物質(zhì)貧窮不是社會主義，精神匱乏也不是社會主義，社會主義建設(shè)必須使物質(zhì)文明和精神

本書研究了數(shù)字圖書館信息安全管理的實施框架、方法模型、標準規(guī)范的內(nèi)容以及支撐軟件，解決了數(shù)字圖書館信息安全管理標準規(guī)范制定過程中所涉及的關(guān)鍵性問題，擬訂并完成了數(shù)字圖書館行業(yè)目標明確、體系完備、功能實用、可操作性強的信息安全管理標準規(guī)范草案，為基于標準規(guī)范基礎(chǔ)上的數(shù)字圖書館信息安全管理方案的實施推行奠定了基礎(chǔ)。本書旨在

高校青年教師在現(xiàn)實社會中扮演著較為特殊的角色，他們既充當著教育者也充當著受教育者，并且具有現(xiàn)代社會特征，行為方式深深地打上了時代發(fā)展和社會變遷的烙印。與青年學生年齡相近的高校青年教師，成長的時代背景相似，具有青年群體的一般性特征，在思想、心理、語言、行為等方面具有一定的共通性，心理容易靠近，思想容易產(chǎn)生共鳴。青年教師的

對于學校的管理，本書作者認為就是一門學問，就是一項事業(yè)。求其學問之道，方能成其事業(yè)之功。因此，作者始終以學習的態(tài)度、研究的態(tài)度、科學的態(tài)度對待管理，勤學、勤思、勤研，勤寫，日積月累，積累了大量的文字。本書從作者2006年至2018年寫下的大量文字中選錄出51篇匯編成集。這些文字既反映著自己關(guān)于辦學治校的認識，也從一個方

本書系統(tǒng)地闡述了大學生心理健康的基本知識、理論和基本技能，全書共九章，主要包括走進心理健康、大學生自我意識與人格、大學生學習心理、情緒管理、大學生人際交往、大學生戀愛與性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機干預(yù)、心理咨詢等內(nèi)容。 本書突破了傳統(tǒng)的以心理疾病預(yù)防和治療為主的消極心理健康教育模式，全書貫穿積極

本書是在我國頒布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)當前教育教學的主要思想和理念的背景下，對當前中學生學習化學的學習方式進行的研究。對國內(nèi)外基于證據(jù)意識的學生學習方式的研究進展做了全面的文獻綜述，對證據(jù)推理與學習方式的基本內(nèi)涵做了詳細的闡述，針對我校初高中學生進行了學習方式的調(diào)查及分析。培養(yǎng)基于“證據(jù)推理”的學

全書共分10章，主要內(nèi)容有：TRIZ發(fā)明問題解決理論概述、技術(shù)系統(tǒng)的進化及其應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造的理論解與可用資源、40個發(fā)明創(chuàng)新原理及其應(yīng)用、設(shè)計中的沖突及其解決原理、物場模型分析與標準解法、發(fā)明問題解決算法、科學效應(yīng)和現(xiàn)象及詳解、應(yīng)用TRIZ解決創(chuàng)新問題的實例、解決發(fā)明問題的多種創(chuàng)新方法等。 本書可作為高等院校機電類各

本書為國家社科基金后期資助項目。結(jié)合宏觀與微觀研究，考察了教育消費與經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系，探究了家庭、個人教育消費方面的問題。主要創(chuàng)見包括：第一，構(gòu)建了教育消費合理化的理論體系；第二，對我國教育消費與經(jīng)濟增長、經(jīng)濟發(fā)展等重要關(guān)系做了實證分析；第三，從公平與效率角度對中國教育消費作出了評價；第四，對家庭和個人的教育

本書從梳理游戲理論和發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，將中國傳統(tǒng)游戲和西方傳統(tǒng)游戲不同歷史時期的游戲觀念和理論進行整理和對比，以期在比較研究中厘清游戲和社會、文化之間的關(guān)系；著重論述了當代游戲在媒介技術(shù)和新興社會形態(tài)下的變化，討論了游戲時間和空間的當代轉(zhuǎn)向，尤其是游戲和媒介之間的關(guān)系；最后，將游戲重新置于歷史發(fā)展的語境中總結(jié)游戲演變和運行

本書分為兩冊，《鄂溫克族教育文化》不僅較為系統(tǒng)地梳理了新中國成立前鄂溫克族的教育概況、文化傳承等資料，更是將其與新中國成立后的文化教育事業(yè)建立健全發(fā)展相勾連，較為系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)了我國鄂溫克族的教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，為進一步支持其教育事業(yè)發(fā)展、保護民族文化傳承提供了重要參考；《杜拉爾鄂溫克語詞匯》則對杜拉爾鄂溫克語進行了

當今世界正處于百年未有之大變局，中國處于近代以來最好的發(fā)展時期，中國大學處于深刻的變革與建構(gòu)過程中，大學人行進在思與變的路途上。在如此宏大背景下，本書匯集了作者對大學教育深度反思與認真探索的成果，既有歷史的回溯，又有當下的實踐；既有規(guī)律的遵循，又有主觀的能動；既有理念的覺醒，又有藍圖的繪制；既有精神的提振，又有物化的配

本書是江蘇省高校哲學社會科學重點研究基地——揚州大學淮揚文化研究中心主辦的集刊，從歷史學、哲學、社會學、文化學等多角度開展淮揚文化和大運河文化研究。書中分為大運河文化與淮揚文化、揚州學派和太谷學派、揚泰地方文化、口述史與新媒體、書評等5個欄目，收錄了16篇論文和2篇書評。

本書內(nèi)容涉及建立巡回支教點、巡回支教課程管理、親職教育課程、語言游戲等，認為在沒有幼兒園的地方，在社區(qū)建立幼兒教育的運行機制，可以最大限度地發(fā)掘兒童的身體、社交、情感和認知潛能，為未來的學習做準備。家長在兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展階段中的重要作用不亞于幼兒教師，如何把正規(guī)的學前教育活動與課程，通過支教的方式，轉(zhuǎn)移到家長的行為和