《大學校長、書記自選集：治校譚概》從“校本研究”、“躬行實踐”、“深情寄語”、“附錄”四個方面，闡述了治校科學發(fā)展的總體概括：回顧了大理學院合并組建十周年的發(fā)展歷程，重點總結(jié)了學校及作者近兩年來在辦學思想、理念、學校管理、人才培養(yǎng)、教學、科研的水平與規(guī)模，師生的數(shù)量與質(zhì)量，辦學的硬件與軟件，取得的成效與思考。反映了中國
陳秉初編著的《生物學新課程教學論》針對中學生物學教學的實際，結(jié)合深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景，分析中學生物學教學的目標要求和教育理念，介紹所需要的教育理論。系統(tǒng)闡述中學生物學教學過程的各個要素，為中學生物學教師的專業(yè)發(fā)展提供指導性意見和操作方法�！渡飳W新課程教學論》可供高等師范院校生物學專業(yè)的本科生、研究生使用，也可供
生活中到處都充斥著化學的身影，或體現(xiàn)其用途或反映其危害。本書將實驗探究與生活軼事、社會新聞、科技進展、網(wǎng)絡搜索相結(jié)合，詳細介紹了41個實驗DIY案例。本書中的實驗案例豐富多彩，立足于提示思路、指引方向，盡量讓讀者自行設(shè)計實驗解決問題，趣味探究更大的空間。本書可供對科學實驗有熱情和好奇心的中小學生及廣大讀者閱讀使用。
比比熊繪本故事集，以超可愛的小熊寶寶為主人公，專為幼兒培養(yǎng)良好生活習慣、促進心智健康成長，而量身定做！圖書內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友、整理玩具等。增長知識、培養(yǎng)好習慣的同時，能開發(fā)寶寶的智力潛能。
本書是高等院校畢業(yè)論文的指導教材，是作者多年從事畢業(yè)論文指導的經(jīng)驗總結(jié)，其內(nèi)容包括本科論文理論、實例與管理規(guī)范三個部分，重點提供了9篇實例供讀者學習參考，歸納了畢業(yè)論文實驗過程與論文撰寫的一般規(guī)律，提出了新穎的畢業(yè)論文綜合協(xié)調(diào)等三個基本理論，并倡導踐行現(xiàn)代版耕讀思想。本書適合于一般高等院校工科類專業(yè)學生學習參考。
涂色大王——涂涂學拼音，這是一套幫助孩子左右腦平衡開發(fā)的益智涂色書，這套書把一些簡單的數(shù)字、拼音、顏色和形狀巧妙的加入到涂色游戲中，讓寶寶在涂畫的同時，就能輕松地掌握基礎(chǔ)知識。寶寶要涂好顏色才能發(fā)現(xiàn)藏在其中的各種設(shè)計巧妙的形象，大大增加了涂色游戲的趣味性。
本套叢書旨在抓住孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵期，通過有趣的思維游戲全面系統(tǒng)地開發(fā)孩子的大腦潛能。孩子最初的學習往往是從游戲中發(fā)生的，本書意在讓孩子在游戲中獲得智慧，在玩中學，越玩越聰明。叢書上冊側(cè)重于培養(yǎng)孩子對圖形、空間、規(guī)律的認知理解能力和觀察辨別能力，下冊側(cè)重于提高孩子的語言表達能力、推理能力和演算能力。叢書旨在使孩子的左右
本冊圖書可以使小朋友在日常的生活情景中認識單詞、音標和漢字。圍繞小朋友的生活圈子逐步展開，從小朋友的自身出發(fā)，認識身體，認識家庭，認識玩具、食物、超市、游樂場、職業(yè)、汽車等等，在不同環(huán)境中可能出現(xiàn)的物品都一一列出。讀完本冊圖書，孩子的單詞認知量就能夠達到350個了，基本能夠滿足小學時的單詞儲備。在情景的圖片中，可以鍛煉
《中學語文課程標準與教材分析》依托我國基礎(chǔ)教育新課程改革的背景，概述并審視我國語文課程標準與中學語文教材的歷史及現(xiàn)狀，著力于橫向和縱向兩個層面的比較研究，將我國的語文課程板塊與歷史和國際聯(lián)系起來。全書共10章，分別是語文課程標準研究概論、我國語文課程標準的歷史研究、中學語文課程標準的比較研究、我國現(xiàn)行高中語文課程標準簡
《北大向左，清華向右》邀請了北大清華知名教授做顧問，由從事編輯、歷史研究工作多年的北大清華畢業(yè)生寫作撰稿，力求真實生動展現(xiàn)兩校的百年風華與校園的人文及自然之美。書中作者以游客的視角、游記的方式，帶著讀者漫步今日的北大、清華。透過北大、清華的歷史、自然、人文景觀，全方位、立體地介紹這兩座百年名校。讀者讀過《北大向左，清華
本書主要內(nèi)容包括：合作學習概述；合作學習基本理論；實施策略；教師的作用；小組長的作用；過程及評價等。
本書從兒童的心理特點和理解能力出發(fā)，用生動活潑的文字，對生活中常見的突發(fā)事件、緊急事件和危險事件進行分析和總結(jié)，提供了一些切實可行的預防辦法與急救措施，力圖使廣大家長和兒童掌握必要的安全知識，從而避免意外傷害事故的發(fā)生。讓家長和孩子們在閱讀和輕松與快樂中，自覺樹立自我保護意識，走上充滿陽光的成長之路。
高校的學術(shù)“生產(chǎn)要素”其實可以分為兩類，即技術(shù)要素和制度要素。其中，技術(shù)要素即我們通常所說的“人財物”。這些技術(shù)要素只有通過合理的制度對其加以有效的配置才能發(fā)揮其應有的效益。對于高校來說，要增強學術(shù)生產(chǎn)能力，提高核心競爭力，具備一套有效的制度安排相當重要，甚至可以說比擁有“大師”和“大樓”還要重要。高校制度包括治理制度
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