教育要尊重教育規(guī)律，走在兒童發(fā)展的前面。面對國家課程《品德與社會》與地方課程存在的目標(biāo)和內(nèi)容重復(fù)、教師兼職分身乏術(shù)、課程設(shè)置壁壘森嚴(yán)、評價不力等導(dǎo)致課程實施效率低下的現(xiàn)狀，我們進行了課程整合研究。旨在通過《品德與社會》課程與地方課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等方面的系統(tǒng)研究，將它們?nèi)诤铣梢婚T主題課程組織教學(xué)

美國、英國、澳大利亞、加拿大等西方發(fā)達國家，均已建立了覆蓋全國的基本公共服務(wù)體系，這一基本公共服務(wù)體系主要涵蓋醫(yī)療、養(yǎng)老、傷殘、救助、兒童青少年教育、文化、體育等公民生活所需的方方面面�！禕R》本書以國外青少年體育組織為中心，梳理了青少年體育組織的理論體系，回溯了我國青少年體育組織的發(fā)展歷程，分析了我國青少年體育組織的

網(wǎng)球運動是一項風(fēng)靡全球的國際化運動，因兼具高雅與時尚、娛樂與競技等特點，受到大眾的喜愛。青少年參與網(wǎng)球運動既能鍛煉身體、增強體質(zhì)健康；又能休閑娛樂，舒緩學(xué)業(yè)壓力；還益于陶冶情操、提升個人修養(yǎng)品味。同時網(wǎng)球還是一項使不同年齡層身心受益的終身運動。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，推動網(wǎng)球運動的良好發(fā)

田徑運動包括了走、跑、跳、投等豐富的基本運動技能，體現(xiàn)了人類的速度、力量和耐力等能力，是各項運動技術(shù)、技能和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，推動田徑運動的良好發(fā)展，特制定《青少年田徑運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制，涵蓋了體現(xiàn)田

《青少年高爾夫運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》介紹了青少年高爾夫球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法，主要內(nèi)容包括“測試場地、器材、設(shè)備及人員配備要求”“測試的總體要求”“各等級測試科目”“一～九級測試方法”。各級測試方法中規(guī)定了該級測試的科目、方法及要求、達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并對測試過程中的要點輔以圖示及說明。

游泳是一項深受青少年喜愛的運動項目，為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，服務(wù)于高爾夫運動的健康發(fā)展，特制定《青少年高爾夫球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制。其中，1-3級為入門級，4-6級為提高級，7-9級為專業(yè)級，10-12級為精英級。本“標(biāo)準(zhǔn)”僅針對1-

《青少年體操運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》介紹了青少年體操運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法，主要內(nèi)容包括“測試場地、器材、設(shè)備及人員配備要求”“測試的總體要求”“各等級測試科目”“一~九級測試方法”。各級測試方法中規(guī)定了該級測試的科目、評分方法、達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并對測試過程中的要點輔以圖示及說明。

足球運動是深受廣大群眾，特別是青少年喜愛的，集健身、娛樂、競技為一體的球類運動。其主要特點是場地大、時間長、參與人數(shù)多、身體對抗激烈。經(jīng)常參加足球運動能夠增強體質(zhì)，促進健康水平提高，培養(yǎng)頑強拚搏、配合協(xié)作的團隊精神。為幫助青少年更好地掌握1～2項運動技能，促進青少年身心全面、健康發(fā)展，特制定《青少年足球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)

武術(shù)是一項深受青少年喜愛的民族特色傳統(tǒng)體育項目，能夠鍛煉身體素質(zhì)，堅定意志品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。其內(nèi)容豐富多彩，博大精深。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，服務(wù)于武術(shù)運動的健康發(fā)展，特制定《青少年武術(shù)球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制。其中，1-3級為入門級

乒乓球是一項深受青少年喜愛的運動項目，也是我們的國球。乒乓球的基本技術(shù)內(nèi)容豐富、品種繁多，可以用旋轉(zhuǎn)、單一型、組合型、粗略體驗和精細掌握等多維度的視角予以劃分和歸類。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，服務(wù)于乒乓球運動的健康發(fā)展，特制定《青少年乒乓球球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)

籃球運動是一項普及程度高、健身價值大、參與人群廣并深受人們喜愛的同場對抗性項目。為了幫助青少年掌握1-2項運動技能，促進青少年健康成長，同時也為了服務(wù)于籃球運動的健康發(fā)展，特制定了青少年籃球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）�！皹�(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制，測試內(nèi)容涵蓋了籃球進攻基本技術(shù)指標(biāo)。其中，1-3

羽毛球運動是一項深受廣大學(xué)生喜愛的球類運動，是一項技巧性、技術(shù)性很強的競技比賽項目，同時也是一項普及性、觀賞性、參與性很強的大眾健身活動。為了促進青少年全面發(fā)展，幫助其掌握1～2項運動技能，體現(xiàn)羽毛球運動的健身、娛樂價值，特制定《青少年羽毛球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）。本“標(biāo)準(zhǔn)”在整體上采用4等12級制，涵

《青少年排球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》介紹了青少年排球運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法，主要內(nèi)容包括“測試場地、器材、設(shè)備及人員配備要求”“測試的總體要求”“各等級測試科目”“一～九級測試方法”。各級測試方法中規(guī)定了該級測試的科目、場地、方法及要求、達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并對測試過程中的要點輔以圖示及說明。

編輯哲思與踐行

本書將科學(xué)研究中會使用到的工具進行整合，統(tǒng)一存放，在這工具的百寶箱中：介紹了用何種工具從現(xiàn)象到問題域，在問題域中拎出首要問題，對首要問題進行驗證后找出研究問題，通過哪些方式和內(nèi)容確定研究問題、研究假設(shè)、學(xué)科領(lǐng)域、研究階段、進行研究假設(shè)，在執(zhí)行的過程中怎樣找到研究使用的載體（研究工具），以及采用何種工具找出科學(xué)研究的純粹

帶領(lǐng)讀者了解社科領(lǐng)域和自然學(xué)科領(lǐng)域一些經(jīng)典科學(xué)研究是如何鑄造的，從研究的起點到終點，歷經(jīng)了怎樣的過程，每一步具體是如何實施。根據(jù)研究緣起（現(xiàn)象與矛盾），重要的研究者在其中鎖定問題與研究的視角，研究的階段（描述-解釋-預(yù)測-控制），各階段所采用的研究設(shè)計，各階段使用的研究方法、制備的研究工具，研究各階段的主要結(jié)論（包括重

科學(xué)研究是一個名詞，更是一個動詞，對一個入門者來說，在初步了解其特征后，將其作為一項活動，逐步了解整個活動的操作邏輯，是一種較好的深入淺出的學(xué)習(xí)方式。本書的主要內(nèi)容：將科學(xué)研究作為一張指向知識寶藏的尋寶地圖，介紹在去往藏寶點的路上，我們將始于何處（現(xiàn)實工作的現(xiàn)象）、沿途經(jīng)歷哪些風(fēng)景（提出問題-制定規(guī)劃-研究計劃同行評議

《輿論引導(dǎo)新論》以新世紀(jì)以來全球化給世界經(jīng)濟和政治帶來巨大變革，在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期的新形勢下如何建立、健全我國輿論引導(dǎo)的格局和機制為研究對象，考察了我國輿論引導(dǎo)工作面臨的國際國內(nèi)環(huán)境以及傳媒業(yè)步入媒體融合的時代背景，描述了新世紀(jì)以來我國輿論引導(dǎo)工作業(yè)已形成的格局和機制的總體狀況，分析當(dāng)前我國輿論引導(dǎo)格局和機

本書將研究目光聚焦到1990年代中國電視新聞發(fā)展的一個黃金時期。1993年，也就是鄧小平南方講話的第二年，中央電視臺在“荒蕪”的早間時段推出了《東方時空》這一電視新聞雜志欄目，隨后又在此基礎(chǔ)之上成立了專門從事電視新聞深度報道的新聞評論部，從而拉開了中國電視新聞改革的序幕�！瓣P(guān)注普通人”“尊重”“平等”，這些理念成為這些

《文化研究年度報告》是由首都師范大學(xué)文化研究院和社會科學(xué)文獻出版社聯(lián)合主辦的學(xué)術(shù)輯刊，每年度出一輯，這是第四輯，此次為2016年度的報告�！段幕�研究年度報告》旨在充分展示國內(nèi)文化研究的學(xué)術(shù)成果，促進國內(nèi)外文化研究的交流，成為文化研究的另一個重要平臺和品牌�！段幕�研究年度報告》推崇有獨特新銳的聲音、見解、觀點、智慧的有原