本書(shū)是國(guó)家專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)教育技術(shù)學(xué)系列教材、江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)系列教材中的一本。全書(shū)共10章，分別是學(xué)習(xí)科學(xué)概述、腦科學(xué)與學(xué)習(xí)、教育神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)、多維視野中的學(xué)習(xí)、人類(lèi)如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的類(lèi)型與學(xué)習(xí)者個(gè)性差異、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、高效學(xué)習(xí)工具與方法、學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型社會(huì)。

本教材共分6章，分別從認(rèn)知職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、關(guān)注環(huán)境、剖析自我、確定目標(biāo)、制定措施和提高能力等方面進(jìn)行了敘述。職業(yè)生涯貫穿于人生的重要發(fā)展階段，職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)人職業(yè)生涯順暢發(fā)展的路線圖，本教材旨在協(xié)助學(xué)生及早了解職業(yè)方向、結(jié)合自身特點(diǎn)和社會(huì)需要找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、抓住機(jī)遇，以期順利達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢(mèng)、成才夢(mèng)。

本書(shū)為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“SOLO分類(lèi)學(xué)在構(gòu)建中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的應(yīng)用”的主要研究成果，從理論上研究了SOLO分類(lèi)法(學(xué))的先進(jìn)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性，獲得了一些重要研究結(jié)論，并介紹了應(yīng)用SOLO分類(lèi)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)的一些實(shí)踐案例，從實(shí)證的角度闡述SOLO分類(lèi)法的應(yīng)用價(jià)值與重要教學(xué)指導(dǎo)意義。本書(shū)在保

海淀區(qū)是北京市基礎(chǔ)教育規(guī)模**的區(qū)縣，全國(guó)知名的文化教育區(qū)，中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的核心區(qū)，在國(guó)家基礎(chǔ)教育層面一直發(fā)揮著先行先試的探索作用�！禕R》海淀區(qū)的教育信息化建設(shè)有著自己獨(dú)有的理論構(gòu)想和運(yùn)行模式，本書(shū)就是對(duì)原海淀區(qū)教育信息中心及29所中小學(xué)教育信息化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)研究的結(jié)果，全部為第一手資料，再現(xiàn)了海淀區(qū)基礎(chǔ)教

本書(shū)在深入研究、分析教師職業(yè)規(guī)劃、教師資格證考試、教育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、教師單獨(dú)招聘面試、教師公開(kāi)招聘面試、簡(jiǎn)歷制作，以及公立、私立、培訓(xùn)學(xué)校招聘特點(diǎn)、面試后與簽約后的注意事項(xiàng)等專(zhuān)題模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊扣教師標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師崗位就業(yè)的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)闡述和案例剖析。

本書(shū)從媒介融合的總體視角來(lái)審視新舊電子媒介的競(jìng)爭(zhēng)、合作與滲透，探討電子媒介演變的內(nèi)在邏輯。本書(shū)從內(nèi)容上大致可以分為兩部分，前半部分主要對(duì)各電子媒介的發(fā)展進(jìn)行論述，包括廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等；后半部分則從電子媒介的內(nèi)容、廣告、受眾測(cè)量、電影和電子游戲產(chǎn)業(yè)、相關(guān)法律法規(guī)等角度出發(fā)，對(duì)電子媒介進(jìn)行了更全面的探索。

本書(shū)以誠(chéng)樸的筆觸勾勒出學(xué)者創(chuàng)造研究成果的漫長(zhǎng)艱辛卻又沉迷其中自得其樂(lè)的過(guò)程，從如何做一次研究到如何做一生的研究，從師生如何相處到師生如何合作，作者將抽象的學(xué)術(shù)研究過(guò)程比擬為日常生活中的直觀感受，用貼近日常生活與常識(shí)的方式解讀學(xué)者的精神世界。《BR》本書(shū)包括六個(gè)板塊：師生之道、學(xué)術(shù)之徑、學(xué)術(shù)之果、學(xué)者之性、學(xué)術(shù)之涯和學(xué)術(shù)

本書(shū)系統(tǒng)分析1985年以來(lái)中國(guó)博士后科學(xué)基金的資助現(xiàn)狀、績(jī)效特征及開(kāi)展博士后科學(xué)基金績(jī)效評(píng)估的需求;構(gòu)建了博士后科學(xué)基金整體績(jī)效及項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估體系，并依據(jù)近年來(lái)博土后科學(xué)基金資助項(xiàng)目績(jī)效數(shù)據(jù)，開(kāi)展了針對(duì)博士后科學(xué)基金整體績(jī)效和項(xiàng)目績(jī)效的實(shí)證評(píng)估。結(jié)果表明:博士后科學(xué)基金有效促進(jìn)了博士后事業(yè)快速發(fā)展，形成日趨完善的博士后

本書(shū)以區(qū)域創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)教育研究為主線，深入開(kāi)展改革開(kāi)放以來(lái)溫州地區(qū)、蘇南地區(qū)、中關(guān)村及深圳特區(qū)等地創(chuàng)業(yè)精神、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)等方面的研究，從而將新時(shí)期國(guó)內(nèi)典型區(qū)域的創(chuàng)業(yè)精神及其傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)業(yè)教育中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的人才為切入點(diǎn)為創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)作貢獻(xiàn)。本書(shū)的出版有利于進(jìn)一步豐富

本書(shū)是2015年出版的《3D教育典型需求研究》和2016年出版的《3D教育藍(lán)皮書(shū)》的延續(xù)，系統(tǒng)介紹3D教育理論研究成果與可視化教學(xué)實(shí)踐的zuixin進(jìn)展。 全書(shū)主要內(nèi)容可以分為上下兩部分。上半部分包括diyi章～第3章，論述3D教育的本義、概念、內(nèi)涵、外延，以及具體的學(xué)科需求，特別是3D教育核心價(jià)值（知識(shí)可視、模型思

STEAM作為整合了科技與人文學(xué)科的教育，用以應(yīng)對(duì)因?qū)W科之間、學(xué)校與世界之間的割裂所造成的學(xué)習(xí)者無(wú)法解決復(fù)雜問(wèn)題、在新硬件時(shí)代難以創(chuàng)造出高品質(zhì)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，致力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力�！禕R》本書(shū)借助實(shí)證調(diào)研，揭示出我國(guó)正在興起的STEAM教育目前存在的諸多問(wèn)題，并在剖析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了有效推進(jìn)STEA

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是智能化、高知識(shí)化的產(chǎn)業(yè)，有很強(qiáng)的滲透力，可以提升其他產(chǎn)業(yè)的附加值。產(chǎn)業(yè)集群的知識(shí)溢出效應(yīng)影響著創(chuàng)新和創(chuàng)意的產(chǎn)生。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的衍生是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要途徑。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的衍生受到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)組織單元間知識(shí)互補(bǔ)、共享和運(yùn)用效果的影響。因此，《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群衍生機(jī)制、路徑及知識(shí)流動(dòng)研究》從

作者近十多年來(lái)，每在中文發(fā)表一篇文章，都獲得廣泛的回響。本書(shū)是這些文字精心反復(fù)修訂的結(jié)集。要言之，本書(shū)內(nèi)容的特點(diǎn)與創(chuàng)新凡四： （1）作者不斷聯(lián)系個(gè)人關(guān)懷到公共議題，一以貫之。以歷史脈絡(luò)為經(jīng)，以視野為緯，在傳播學(xué)的時(shí)空坐標(biāo)遠(yuǎn)近縱橫，旨在建立華人社會(huì)傳播的主體性，知己知彼，與西方主流研究平等對(duì)話。 （2）作者的訓(xùn)練和視

初中信息技術(shù)

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信息技術(shù)

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本書(shū)基于對(duì)中國(guó)大學(xué)制度特殊性的深刻體察，嘗試在新制度主義的大框架下綜合運(yùn)用不同的制度分析理論來(lái)構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的多元制度分析框架，將中國(guó)大學(xué)制度的形成和變遷放在這個(gè)分析框架中進(jìn)行深入梳理、分析，以期能從一個(gè)全方位的視角更深入地理解中國(guó)大學(xué)制度從其建立之初就具有的特殊性與本質(zhì)特征，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)處于高等教育大眾化發(fā)展階段、