本書從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、思想政治課熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)四個(gè)方面，對理想信念教育、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、深化馬克思主義基礎(chǔ)理論研究等內(nèi)容進(jìn)行研究，涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育的許多方面，具有較強(qiáng)的學(xué)理性和針對性。

本書致力于研究新中國成立后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后高校思想政治理論課的建設(shè)和改革，同時(shí)展現(xiàn)一個(gè)從教近70年的馬列課教師真學(xué)真信真教真用馬克思主義的心路歷程。全書分為三篇十四章。*篇：軍校教學(xué)篇。主要論述20世紀(jì)五六十年代軍事院校的政治課教育、*哲學(xué)著作的學(xué)習(xí)以及作者當(dāng)時(shí)對黨的理論教育方針的重要問題的思辨。

本書分為三編。*編概述了思想政治教育的功能、方法，重點(diǎn)剖析了工作中遇到的難點(diǎn)問題和改進(jìn)工作的思路，探索了以立德樹人為根本任務(wù)推進(jìn)教育教學(xué)改革的路徑。第二編概述了思想政治教育的內(nèi)容，對如何進(jìn)行愛國主義教育、社會(huì)主義教育、中國特色社會(huì)主義理論教育、黨課教育、干部教育進(jìn)行了具體分析，并結(jié)合改革開放的實(shí)際，把創(chuàng)造性的培養(yǎng)納入思

目前就青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，已經(jīng)出現(xiàn)了多種參與主體，如：教育行政部門、體育行政部門、家庭、普通學(xué)校、體育俱樂部及相關(guān)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、各類體育協(xié)會(huì)及組織等。這種多元的參與組織，形成了多元的培養(yǎng)體系，表現(xiàn)了各自培養(yǎng)體系的優(yōu)勢。但是，到目前為止，我國青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系仍以體校為主，那么如何促進(jìn)培養(yǎng)體系的多元化？如何發(fā)展體

《文化發(fā)展論叢（湖北卷）》是由中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北文化建設(shè)研究院、湖北大學(xué)高等人文研究院組織編撰的集刊，本期開設(shè)4個(gè)欄目，分別是理論前沿、論壇專題、學(xué)術(shù)爭鳴和問題探討。本年度湖北卷以荊楚文化與長江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略為主題，旨在充分發(fā)揮荊楚文化的引導(dǎo)力、凝聚力和推動(dòng)力，使荊楚文化成為謀求湖北建成支點(diǎn)，走在前列、加

《研之趣：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題研究課案例集（下冊）》收錄4～6年級(jí)的16篇。每篇案例都真實(shí)再現(xiàn)全體師生共同經(jīng)歷確定主題、提出問題、自愿結(jié)組、繪制思維導(dǎo)圖、制定任務(wù)單、設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案等，在探究中開展多層面的研討過程。每篇案例集教師團(tuán)隊(duì)的智慧，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實(shí)現(xiàn)師生在研究中共同成長為目的，著力培養(yǎng)師生對任何一個(gè)事物都

哈佛大學(xué)第二十一任校長艾略特曾說過：“人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年，超前幾代人甚至幾個(gè)世紀(jì)�！倍鴤鹘y(tǒng)的觀念更是認(rèn)為，邏輯思維能力強(qiáng)是智商高的表現(xiàn)。我們堅(jiān)信，良好的思維習(xí)慣能夠使人受益終生。《超好玩的600個(gè)思維游戲》專為小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生打造，游戲內(nèi)容豐富，形式活潑，難易有別

本書以中國新華新聞電視網(wǎng)、中國國際廣播電臺(tái)和中央電視臺(tái)的幾大對外傳播頻率或頻道以及地方電視臺(tái)的對外傳播現(xiàn)狀為主要研究對象，對我國現(xiàn)今廣播電視的對外傳播進(jìn)行了細(xì)致深入的研究，分析了我國對外傳播主體的整體發(fā)展景象，提出了如何有效進(jìn)行對外傳播的策略。本書包括大量翔實(shí)準(zhǔn)確的一手?jǐn)?shù)據(jù)：長達(dá)幾年時(shí)間對廣播電視對外傳播一線從業(yè)人員所

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢和高職高專學(xué)生的成長特點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題，做了科學(xué)實(shí)用的闡述，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面對學(xué)生進(jìn)行了理念先進(jìn)、思路正確、現(xiàn)實(shí)可行的有效指導(dǎo)。本教材結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)新穎、取材實(shí)用、內(nèi)容科學(xué)、表述精練。無論是內(nèi)容編輯還是體例設(shè)計(jì)都追求指導(dǎo)性、實(shí)用性和可讀性

《兒童數(shù)理邏輯思維發(fā)展啟蒙教程——國際象棋》采用故事的方式引入，并配有大量的圖片和欄目，能較好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)注重兒童數(shù)理邏輯思維的發(fā)展，循序漸進(jìn)地安排國際象棋的教學(xué)知識(shí)。首先用森林奇遇的故事情節(jié)引入國際象棋，然后主要介紹了棋盤和線路，接著以闖關(guān)形式讓孩子掌握相應(yīng)棋子的特征、走子、吃子、價(jià)值對比和行棋規(guī)則等知

當(dāng)前的教育價(jià)值取向深深陷入功利主義主導(dǎo)的工具性價(jià)值取向偏差當(dāng)中，使個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師乃至國家、政府都被捆綁在眼前的、功利的、膚淺的教育相關(guān)價(jià)值追求與實(shí)現(xiàn)中，從而帶來了人的異化、人的片面發(fā)展、學(xué)校的功利化，家庭的功利化，國家的功利化，教師的功利化。功利主義主導(dǎo)下的教育讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器、成了為達(dá)功利目標(biāo)而不擇手

本書共分十章，包括大學(xué)生心理健康教育概述、大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展及培養(yǎng)等內(nèi)容。本書具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學(xué)生人格成長和完善的過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識(shí)的理論講授和一些簡單實(shí)用的心理調(diào)適方法的操作，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，能夠及時(shí)地對可能

《教育碩士英語課程建構(gòu)——應(yīng)用語言學(xué)視角》一書匯報(bào)北師大教育碩士混合式英語教學(xué)的探索實(shí)踐。本書首先針對北師大教育碩士開發(fā)的微課內(nèi)容以及開發(fā)理念進(jìn)行介紹。同時(shí)，本書主要討論微課課程建構(gòu)中的問題，包括：需求分析、中外專業(yè)碩士課程開設(shè)比較、微課與翻轉(zhuǎn)課堂、教育碩士英語概要寫作教學(xué)模式、教育碩士英語水平考試開發(fā)、微課學(xué)習(xí)

本冊書共收集42篇小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄。課例從不同側(cè)面展現(xiàn)了學(xué)校語文教師在踐行學(xué)校"以學(xué)論教"的教學(xué)理念，探索課堂教學(xué)的"三段式"，打造"生本、對話、求真、累加"的課堂文化；課例遵循"因需而教，學(xué)以致用"的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將"生活處處皆識(shí)字"、"閱讀教學(xué)一帶多"、"在體驗(yàn)中學(xué)表達(dá)"等實(shí)踐研究的成果

《研之趣：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題研究課案例集（上、下冊）》收錄北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“主題研究課”實(shí)踐探索案例39篇，其中上冊收錄1～3年級(jí)的24篇，下冊收錄4～6年級(jí)的15篇。每篇案例都真實(shí)再現(xiàn)全體師生共同經(jīng)歷確定主題、提出問題、自愿結(jié)組、繪制思維導(dǎo)圖、制定任務(wù)單、設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案等，在探究中開展多層面的研討過程。每篇案例集教師

《游走在自我發(fā)展與成就學(xué)生之間：青年教師掬水留香的教學(xué)生活》從北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師成長的基本理念出發(fā)，探索在“以愛育愛”這片沃土中成長起來的教師在尋找自信、融入團(tuán)隊(duì)、不斷完善自己和**自己過程中的方法和“秘訣”。以增進(jìn)教師對職業(yè)的理解為路徑，以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為目標(biāo)，善于依靠自己的“長板”建立以教師職業(yè)為中心的“

教育的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本書基于對學(xué)生發(fā)展的追求，提出中學(xué)生發(fā)展力概念，對其內(nèi)涵進(jìn)行剖析與建構(gòu)，并從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分課型對培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展力進(jìn)行了深入探索，提出了高中數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)，以及與之相適應(yīng)的問題鏈學(xué)生核心活動(dòng)教學(xué)模式、主題式教學(xué)等，是作者多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。

建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，本書在政治學(xué)視閾下，從大學(xué)內(nèi)外治理體系來研究現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度和高校治理結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是高校政治權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間有機(jī)協(xié)調(diào)的根本制度。

《檔案記憶觀的理論與實(shí)踐》堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)踐調(diào)查、比較研究、系統(tǒng)研究等方法，梳理了檔案記憶觀的研究進(jìn)展，重點(diǎn)論述了檔案記憶觀的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)涵，分析了國外記憶工程的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了我國城市記憶工程和鄉(xiāng)村記憶工程的模式、成績與不足，提出了建設(shè)中國記憶數(shù)字資源庫的初步構(gòu)想。本書豐富和深化了檔案記

兩千年前的孔夫子，兩千年后的陶行知，都是中國教育史上開天辟地的人。民國時(shí)期的教育大師里，陶行知先生在大學(xué)時(shí)代就清楚唯有教育能救國，他從王陽明的知行合一改名為知行，從美國留學(xué)歸來以后，廣泛深入中國的教育基層，對教育做了更全面的思考，而改名為行知。他辭去大學(xué)教授的職務(wù)，換上布鞋走向鄉(xiāng)村，以愛滿天下的情懷與中西合璧的智慧，提