本書以高校圖書館服務標準為研究對象，以服務標準理論、圖書館服務理論和圖書館標準化理論為基礎，構建圖書館服務標準理論框架，彌補圖書館標準理論領域中服務標準理論的缺失。在理論框架的基礎上，充分結合高校圖書館服務實踐，通過翔實的實證研究提出了高校圖書館服務標準體系，并圍繞標準體系從宏觀和微觀層面提出了服務標準的應用策略，從而

本書分三章，包括：中國學術期刊評價的意義、理念和做法；中國學術期刊排行榜；各權威期刊和核心期刊的排名結果與期刊指南。

本書系統(tǒng)地闡述了信息素養(yǎng)的基本理論和實際技能，以大量用戶需求調查為依據，以提高信息素養(yǎng)教學效果為宗旨。本書包括理論篇、實踐篇和方法篇。理論篇闡述了信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育概念、內容，目標、特點與發(fā)展概況。實踐篇緊密結合大學生實際生活、學習、交往需要，依據需求的特點進行針對性信息素養(yǎng)教育。方法篇概述信息素養(yǎng)體驗法、問題法、

本書嘗試從認知風格理論的角度研究用戶和信息檢索系統(tǒng)的交互過程，圍繞著用戶的認知風格差異是否影響了其與信息檢索系統(tǒng)的交互行為這一中心議題，多角度、多途徑的對相關問題展開理論和實證研究，推動基于用戶認知視角的信息檢索理論與實踐發(fā)展。

本研究以鄉(xiāng)村文化陣地建設效能提升為主題，進一步闡釋鄉(xiāng)村文化陣地服務效能建設的目標和內涵，以期作為衡量鄉(xiāng)村文化陣地建設工作結果的一種尺度。分析了鄉(xiāng)村文化陣地效能建設存在的問題和鄉(xiāng)村居民對公共文化服務的需求，明確鄉(xiāng)村文化陣地服務效能提升的目標和重點。結合相關理論，提出鄉(xiāng)村文化陣地效能建設的路徑和對策，在此基礎上，對提升鄉(xiāng)村

本書為中國文化遺產科學體系創(chuàng)新研究論文集，主要涉及文化遺產科學體系建設和文化遺產保護利用理論、方法、技術等多方面研究，包括理論體系建設、考古創(chuàng)新發(fā)展、考古資產保護利用、中國古代文明起源和早期發(fā)展、區(qū)域文化遺產資源調查和保護規(guī)劃等專題。

本書是針對中學思想政治教學活動的實際操作而設計的學習課程。全書分為三篇，上篇——中學思想政治教學設計技能，主要介紹中學思想政治教學設計基本程序；中篇——中學思想政治課堂教學技能，主要介紹課堂導入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學法指導等教學實施技能；下篇——中學思想政治教學評價技能，主要介紹中學思想政治學業(yè)

本書以構建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎篇、應用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當前課堂教學的現狀與掙扎入手，奠定教育觀、學生觀、教學觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實用的課堂教學策略，引領教師一步步構建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結于互聯(lián)網時代進行課堂升級、運用行動研究作為提高課堂

本書以“理論引路·案例輔路·反思指路·訓練行路”為編寫原則，立足于“教”，指向于“學”，通過介紹教師的職業(yè)發(fā)展、角色表現、知識結構、能力類型、道德訴求、心理調適、禮儀行為等內容，結合理論闡述、教育敘事、案例分析等層面進行應用性、策略性和操作性的梳理和解讀。

本書對桂滇黔少數民族傳統(tǒng)體育文化資源的數量與規(guī)模、類型與分布、起源與特征、功能與價值、生存現狀與發(fā)展趨勢等進行了全面系統(tǒng)調查分析，從社會、經濟、文化三個層面闡述了桂滇黔少數民族傳統(tǒng)體育文化資源開發(fā)利用的重要性和意義，然后在對其開發(fā)利用的現實成就、存在問題和開發(fā)影響因素、開發(fā)前景等問題進行深入剖析的基礎上，充分吸收國內外

全書分為8章，第1章民族教育信息化問題的提出，第2章民族教育信息化相關概念概述，第3章民族教育信息化現狀分析，第4章民族教育信息化資源建設研究，第5章民族教育信息化環(huán)境構建，第6章民族教育信息化人才培養(yǎng)，第7章民族教育信息化的實例實證，第8章民族教育信息化研究的未來趨勢。

本書通過對職業(yè)學校教師職業(yè)特點的調研和分析，總結出職業(yè)學校教師職業(yè)的獨特之處。依據職業(yè)學校教師的特點，通過問卷和訪談等調研手段，了解職業(yè)學校教師的素質需求。提出制定職業(yè)學校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標準的建議。

本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學、地理學、經濟學和社會學等學科的理論和方法的基礎上，具體運用了馬克思主義實踐合理性的理論觀點和多學科的實證分析方法，首次對我國31個省級行政區(qū)（不含港澳臺）高等教育結構的合理性問題進行了實證分析和系統(tǒng)研究。

本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學從模式比較、總體框架設計、課程體系構建、教學方法開發(fā)、實施保障策略等五大方面進行系統(tǒng)深入的研究。

本書內容包括：中學地理課程介紹；實驗學校情況簡介；現有教學械與教學方法；新的課堂教學模式——對分課堂；義務教育中學階段地理課程對分課堂的應用實施等。

本書從高中英語教學現狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學、對分課堂教學設計四個方面進行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學案例和實錄，并結合筆者個人的實踐經驗，為即將進行對分課堂教學實踐的同行們提供一定的參考和幫助。

本書首先從理論方面就中小學教育研究的對象、性質、特點以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實證方法、質的方法、系統(tǒng)思維和復雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調查法、教育測量法、內容分析法、觀察法、實驗法、敘事研究法、訪談法、行動研究法等；再次就教育研

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素。基于代價論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導致了高中校際之間的中心——邊緣關系的建立，也導致了潛在的人力

本書采用多學科研究視角，以學前教育學相關理論為主要理論出發(fā)點，綜合運用管理學、民族學、社會心理學等理論；結合使用質與量的方法，通過質的方法了解民族地區(qū)學前教育的相關政策與執(zhí)行，通過量的方法了解學前教育的現狀與需求、特殊困難的表現并進行成因分析。討論了“武陵山片區(qū)學前教育政策與特殊措施”、“學前教育財政投入分析”、“武陵

本書內容包括：戰(zhàn)時教育的時局背景；抗日戰(zhàn)爭與中國近代教育體制的改革；抗日戰(zhàn)爭與中國高等教育的近代化；抗日戰(zhàn)爭與師范教育的近代化；抗日戰(zhàn)爭與職業(yè)教育的推廣等。