本書(shū)運(yùn)用訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)研與分析，以動(dòng)力機(jī)制分析模型與框架為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷編制，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足進(jìn)行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)動(dòng)力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

如何寫(xiě)出高通過(guò)率的簡(jiǎn)歷？如何在網(wǎng)申階段彎道超車(chē)？如何有針對(duì)性地準(zhǔn)備筆試、面試？如何通過(guò)規(guī)劃找到自己心儀的好工作？這些問(wèn)題顯然已經(jīng)成為高校畢業(yè)生的頭等難題。本書(shū)為這些問(wèn)題提供了解決方案。全書(shū)共9章。第1章對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇進(jìn)行了剖析，并進(jìn)一步細(xì)致地講解了如何科學(xué)定位適合自己的好工作。第2章詳細(xì)講述了當(dāng)前就業(yè)前景較好的8類(lèi)企事業(yè)單

隨著“喪偶式育兒”“詐尸式育兒”等話題的熱議，爸爸在家庭教育中的重要作用被高度關(guān)注。很多焦慮的媽媽背后，幾乎都有一個(gè)“缺席”的爸爸。子女是父母一生的財(cái)富，但沒(méi)有人能夠不勞而獲。這是一本幫助爸爸樹(shù)立科學(xué)養(yǎng)育觀念、掌握正確帶娃攻略的覺(jué)醒之書(shū)。本書(shū)充分肯定了父愛(ài)的獨(dú)特作用，它不僅指導(dǎo)爸爸如何與孩子玩耍、對(duì)話，還提供了針對(duì)不同

本書(shū)共分為九章：第1章是全書(shū)總體概述，說(shuō)明研究背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容與方法，以及本書(shū)的創(chuàng)新和不足之處；第2章界定了人工智能時(shí)代、文化產(chǎn)業(yè)效率和效率變革等概念，回顧演化經(jīng)濟(jì)理論、效率理論、組織變革理論和產(chǎn)業(yè)集群理論；第3章在堅(jiān)持本體論的基礎(chǔ)上，考察了達(dá)爾文主義視角下的人工智能時(shí)代中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)效率變革演化機(jī)理

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是數(shù)字技術(shù)與文化創(chuàng)意相融合的新興產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)、研發(fā)、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)均突破了傳統(tǒng)模式，促使就業(yè)更加多樣化，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位逐步提升。不論社會(huì)如何演進(jìn)，就業(yè)始終是世界關(guān)注的能夠影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的關(guān)鍵問(wèn)題，新興產(chǎn)業(yè)的替代效應(yīng)必然帶來(lái)失業(yè)增加，同時(shí)新就業(yè)需求也應(yīng)運(yùn)而生，這一影響過(guò)程也受到外部沖擊的“再

在中國(guó)教育改革取得輝煌成就與明顯進(jìn)步的同時(shí)，公眾對(duì)教育非均衡發(fā)展的擔(dān)憂、對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求、對(duì)教育公平的期待也在與日俱增。政府購(gòu)買(mǎi)教育服務(wù)，通過(guò)教育服務(wù)“生產(chǎn)者”和“提供者”的分離，拓展了教育服務(wù)供給范圍，提升了教育服務(wù)供給效率，不僅為化解優(yōu)質(zhì)的和多元的教育服務(wù)供需矛盾開(kāi)具了一劑“良方”，更為構(gòu)建和完善教育治理體系提

本書(shū)為語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)冊(cè)，是本系列初階、中階、高階三個(gè)練習(xí)難度中的初階難度，精選難度較低的經(jīng)典篇目及全國(guó)各地優(yōu)秀考題，助力學(xué)生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書(shū)的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對(duì)文章進(jìn)行批注式閱讀，力求幫助學(xué)生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從根本上

本書(shū)以“心有所信方能行遠(yuǎn)”為主題,設(shè)置“心有所信,方能行遠(yuǎn)”“不畏艱險(xiǎn),沖鋒在前”“改革開(kāi)放,五位一體”“扎根沃土,決勝小康”“一帶一路,命運(yùn)共同體”五條主線,在每條主線下編入各院系優(yōu)秀的學(xué)生感想日志。

小學(xué)生思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

從組織理論的角度探討大學(xué)變革——這是一個(gè)古老且又常新的話題。為考察教師、學(xué)生、管理者、董事會(huì)等行動(dòng)者在大學(xué)組織變革中的行為模式和變革類(lèi)型，本書(shū)深描“大學(xué)變革史”，運(yùn)用組織行為的制度分析與發(fā)展框架，對(duì)哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)和華中理工大學(xué)在20世紀(jì)60年代的變革過(guò)程予以分析。三所大學(xué)在時(shí)代環(huán)境和組織行為的作用下，分別完成

童年中的玩具與游戲不僅是兒童玩耍與認(rèn)知世界的工具，也是不同地域、不同民族人們生活的縮影。玩具是游戲的物質(zhì)載體，豐富的游戲形式能激發(fā)兒童對(duì)玩具的無(wú)限遐想，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)玩具與游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)心智、實(shí)現(xiàn)理想。《童年智造：中外玩具與游戲發(fā)展研究》以童年中的玩具與游戲?yàn)檠芯繉?duì)象，運(yùn)用時(shí)間軸、列表方式闡述玩

幸福是人類(lèi)永恒的追求，但幸福之路往往崎嶇蜿蜒。當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)富裕，科技發(fā)達(dá)，教育普及，但人們的幸福感并沒(méi)有同步提升。日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證研究均表明，教育年限的增加并不必然帶來(lái)受教育者幸福感的普遍提升。為什么教育沒(méi)能顯著增進(jìn)幸福？怎樣的教育才能促進(jìn)每個(gè)人長(zhǎng)久的幸福？這是本書(shū)試圖回答的問(wèn)題，也是時(shí)代需要回答的基本的教育理論問(wèn)題。

本書(shū)是第一部系統(tǒng)研究中國(guó)電競(jìng)文化的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。作者借助斯圖爾特·霍爾等人的文化循環(huán)理論，同時(shí)又扎根于中國(guó)具體情境，特別是聚焦于電競(jìng)文化這一復(fù)雜統(tǒng)一體，以深度挖掘和闡釋中國(guó)電競(jìng)文化的文化表征和愛(ài)國(guó)主義認(rèn)同，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值、物質(zhì)文化消費(fèi)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、從業(yè)者自我規(guī)約、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)化結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。這一文化循環(huán)不是簡(jiǎn)單的線性循環(huán)，也沒(méi)

本書(shū)從心理情感認(rèn)同和價(jià)值理性反思的內(nèi)在維度，以及時(shí)代主題轉(zhuǎn)換和實(shí)踐倫理導(dǎo)向的外在維度，探究大學(xué)生理想信念培育與形成的內(nèi)在機(jī)理，考察共產(chǎn)主義理想信念融入學(xué)生個(gè)體奮斗和生命體驗(yàn)的理論方向和教育原則，從而構(gòu)建與生命同在、與奮斗同行、與時(shí)代共振的共產(chǎn)主義理想信念教學(xué)思路和實(shí)施方案。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力、如何高質(zhì)量的陪伴、如何做好孩子的情緒教養(yǎng)、孩子成長(zhǎng)中的挫折與阻礙、共創(chuàng)美好等。具體內(nèi)容包括：智慧地激發(fā)孩子改變動(dòng)機(jī)、如何提升孩子的認(rèn)知能力、安全、有效、恰到好處的妙用等。

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，流動(dòng)人口遷移家庭化趨勢(shì)日益凸顯，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對(duì)流動(dòng)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，我國(guó)流動(dòng)學(xué)前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機(jī)構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會(huì)組織支持不足，以及流動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言、情緒、行為、社會(huì)性發(fā)展不良等。為滿足流動(dòng)學(xué)

21世紀(jì)初，中國(guó)出版“走出去”戰(zhàn)略提出并實(shí)施，學(xué)術(shù)出版作為中國(guó)“軟實(shí)力”的重要體現(xiàn)受到高度重視。2013年，“一帶一路”倡議的提出為中國(guó)學(xué)術(shù)出版“走出去”提供了全新的視野。中國(guó)學(xué)術(shù)出版向“一帶一路”沿線國(guó)家“走出去”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境如何？“走出去”現(xiàn)狀怎樣？西方學(xué)術(shù)出版強(qiáng)國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)給予我們什么啟示？如何構(gòu)建“走出去”的創(chuàng)新

在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開(kāi)展的全球范圍內(nèi)的社會(huì)試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言，相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問(wèn)題不容樂(lè)觀，除了學(xué)習(xí)效果較差之外，有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。 本書(shū)通過(guò)分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)，從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個(gè)人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個(gè)方面來(lái)

本書(shū)詳細(xì)介紹了足球運(yùn)動(dòng)的推拉、轉(zhuǎn)身、接球等基礎(chǔ)練習(xí)，并重點(diǎn)介紹了踢球、帶球過(guò)人、射門(mén)、進(jìn)攻戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和常用陣形等技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)及強(qiáng)化方法，且針對(duì)重點(diǎn)技戰(zhàn)術(shù)提供了實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。

本書(shū)全面講解了勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，并介紹了類(lèi)型豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。全書(shū)共10章，分為理論篇和實(shí)踐篇，包括認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)觀念與精神、勞動(dòng)能力與工具、勞動(dòng)素養(yǎng)與安全、校園生活勞動(dòng)實(shí)踐、家庭生活勞動(dòng)實(shí)踐、校園公益勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)公益勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)性勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容。