創(chuàng)新型人才是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為需要全社會(huì)解答的課題。創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)有一定規(guī)律可循，而這些規(guī)律必然發(fā)生在生命成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期、空間。有別于一般的創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律研究，本書(shū)聚焦于三個(gè)不同的人才成長(zhǎng)空間，在微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面上進(jìn)行分課題、分論點(diǎn)討論，以期給出創(chuàng)新型人才生命成長(zhǎng)中的基本規(guī)律

本書(shū)從認(rèn)知哲學(xué)層面出發(fā)，系統(tǒng)論證生成主義作為認(rèn)知科學(xué)研究綱領(lǐng)的合理性和有效性，闡述這一革命性綱領(lǐng)在哲學(xué)和認(rèn)知研究層次上的洞見(jiàn)性；厘清生成主義的思想根源，特別是真哲學(xué)根源，避免重重性錯(cuò)誤和失去前理論洞見(jiàn)；澄清生成主義的基本概念和原則，避免真使用的模糊性和歧義性；反思和批判生成主義假設(shè)的有效性，從根本上實(shí)莫體系建構(gòu)的基礎(chǔ)；

本書(shū)系統(tǒng)而全面地闡述軋制變厚度板材（又稱軋制差厚板）成形技術(shù)的理論基礎(chǔ)、成形機(jī)理以及成形缺陷，并將軋制差厚板應(yīng)用于實(shí)際汽車零部件的制造。除了基本理論的論述，本書(shū)重點(diǎn)突出工藝基礎(chǔ)研究，且緊緊圍繞軋制差厚板的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行論述，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，研究成果對(duì)于推動(dòng)軋制差厚板在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要意義。

本書(shū)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)選修課教材，全書(shū)共九章和兩個(gè)附錄。九章分別是多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、λ-矩陣、歐幾里得空間，每章包括知識(shí)點(diǎn)歸納與要點(diǎn)解析、典型例題、精選習(xí)題三部分內(nèi)容。兩個(gè)附錄分別為精選習(xí)題提示及參考答案、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題及參考答案。

本書(shū)是“中國(guó)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書(shū)（2016—2017）”研究成果，聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教學(xué)，助力中小學(xué)教學(xué)改革。《BR》本書(shū)介紹了國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的**動(dòng)態(tài)，構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的系統(tǒng)框架，重點(diǎn)探討了高效互動(dòng)課堂的教學(xué)模式與數(shù)據(jù)分析框架、在線教學(xué)行為數(shù)據(jù)的分析方法與適應(yīng)性學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)原理、學(xué)校導(dǎo)入教育大數(shù)據(jù)項(xiàng)目的

本書(shū)是高校教師的教學(xué)隨筆，是一線教師基于自身的教育背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和已有的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)素養(yǎng)等先在條件而形成的對(duì)教學(xué)的認(rèn)知、理解和行為方式，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)與教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的交融而產(chǎn)生和累積的經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的理性反思和價(jià)值提升后形成的知識(shí)、技能和教學(xué)理念，來(lái)源于教學(xué)

義務(wù)教育學(xué)區(qū)制改革是中央在新形勢(shì)下推進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要部署，旨在改變傳統(tǒng)教育資源的配置機(jī)制，通過(guò)資源共享實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學(xué)區(qū)制改革的關(guān)鍵是建立學(xué)校發(fā)展的共同體，以共同體為紐帶推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的一體化配置與共享�！禕R》本書(shū)通過(guò)分析學(xué)區(qū)制改革的背景與基礎(chǔ)條件，明確了學(xué)區(qū)制改革的價(jià)值與方向，以共同體理論為指導(dǎo)初步構(gòu)

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)崛起、教育信息化推進(jìn)、教師專業(yè)發(fā)展勃興的時(shí)代境遇中，教師生存方式變革與發(fā)展已成為教師工作生活研究的重要議題，其意義深遠(yuǎn)�！禕R》本書(shū)闡述了教師生存方式的內(nèi)涵與架構(gòu)，從歷時(shí)性角度勾勒出教師生存方式的歷史演進(jìn)脈絡(luò)，并揭示了教師生存方式變革的趨勢(shì)、特點(diǎn)及其動(dòng)力機(jī)制，繼而從共時(shí)性角度考察了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師生存方式之現(xiàn)狀、

本書(shū)遵循馬克思主義理論，運(yùn)用從定性到定量跨學(xué)科研究法、人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論、地理區(qū)劃與規(guī)劃理論、“中華民族多元一體格局”理論、文化教育人類學(xué)思想，以及文獻(xiàn)分析法、訪談法、空間分析法等理論和方法，首次提出了民族文化分區(qū)的原則和方法，并針對(duì)云南民族文化傳承的實(shí)際情況進(jìn)行了實(shí)證分析，運(yùn)用“自下而上的區(qū)域合并”區(qū)劃方法，最終得

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)已成為廣大體育愛(ài)好者****的項(xiàng)目之一。全場(chǎng)五對(duì)五是籃球正式比賽形式，但是半場(chǎng)的比賽受場(chǎng)地限制較小，人數(shù)要求靈活，規(guī)則要求也相對(duì)寬松，群眾普及程度非常高�！禕R》戰(zhàn)術(shù)對(duì)籃球比賽的勝負(fù)起著非常重要的作用，也是球員整體競(jìng)技能力水平的重要組成部分，而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)正是來(lái)自于多種不同形式的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。本書(shū)著

高校自古以來(lái)就與智庫(kù)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。高校在智庫(kù)建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢(shì)。本書(shū)基于實(shí)地訪談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對(duì)我國(guó)部分優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)和美國(guó)院校研究機(jī)構(gòu)的形態(tài)特質(zhì)進(jìn)行了比較分析，總結(jié)了高等教育研究機(jī)構(gòu)在實(shí)際建設(shè)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，反思了我國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)展問(wèn)題的本質(zhì)，提出了高等教育研究機(jī)構(gòu)的建構(gòu)和轉(zhuǎn)型策略。

本書(shū)以系統(tǒng)功能多模態(tài)語(yǔ)篇分析和體裁分析為主要框架對(duì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)新聞多模態(tài)語(yǔ)篇現(xiàn)象進(jìn)行了研究。通過(guò)對(duì)美國(guó)科研機(jī)構(gòu)和大眾媒體網(wǎng)站所發(fā)布科學(xué)新聞的共時(shí)對(duì)比分析，本書(shū)提出了超鏈接和圖片兩種多模態(tài)符號(hào)資源在網(wǎng)絡(luò)科普語(yǔ)篇中意義構(gòu)建機(jī)制分析框架，并總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)科學(xué)新聞?wù)Z篇的多模態(tài)特征。此外，本書(shū)對(duì)美國(guó)科研機(jī)構(gòu)聯(lián)盟主辦的科學(xué)新聞網(wǎng)站的主頁(yè)和

本書(shū)參考我國(guó)2017年前頒布的國(guó)家和各省、自治區(qū)、直轄市中藥材及民族藥標(biāo)準(zhǔn)120余冊(cè)，收錄這些標(biāo)準(zhǔn)收載植物藥材的所有基源植物，甄別其中的同名異物和同物異名，進(jìn)行考證、校訂、歸納和合并，共整理出藥材基源植物224科2969種，按植物分類系統(tǒng)排列。內(nèi)容有法定藥用植物的中文名稱（含別名）和植物拉丁學(xué)名（含異名）。

基于醫(yī)療保障制度的慢性病管理模式相關(guān)理論框架是什么，如何客觀評(píng)價(jià)當(dāng)前歐洲各國(guó)已有的基于醫(yī)療保障制度慢性病管理實(shí)踐，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村慢性病管理現(xiàn)況如何，農(nóng)村居民慢性病管理的重點(diǎn)在哪里，農(nóng)村地區(qū)多部門多管齊下、條塊分割的慢性病管理格局帶來(lái)的是什么樣的后果，新農(nóng)合采取的一系列慢性病管理相關(guān)政策是否真的可以實(shí)現(xiàn)了新農(nóng)合的預(yù)期健康目

大數(shù)據(jù)是一股顛覆性力量，使各行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使大數(shù)據(jù)分析成為各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的變革點(diǎn)。麥肯錫全球研究所的研究顯示，數(shù)據(jù)對(duì)于企業(yè)的重要性正變得與勞動(dòng)力和資本并駕齊驅(qū)。聚類是數(shù)據(jù)分析的重要手段之一，面對(duì)海量數(shù)據(jù)，提取有價(jià)值的信息具有重要意義。本書(shū)是作者幾年來(lái)科研成果的總結(jié)，全書(shū)共分6章，重點(diǎn)是針對(duì)吸引子

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)筆記》包括基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能、法律法規(guī)與護(hù)理管理、護(hù)理倫理、人際溝通共4篇。編寫(xiě)內(nèi)容涵蓋了考試大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，采用“二欄二框”的編寫(xiě)格式：①考點(diǎn)提綱欄：以考試大綱為依據(jù)，采用提綱挈領(lǐng)、助記圖表等形式，摒棄了一般教材和考試指導(dǎo)中繁瑣的文字?jǐn)⑹�，提煉教材精華；在重要的知識(shí)點(diǎn)前標(biāo)注星號(hào)，凸顯歷年高頻考點(diǎn)；�？嫉�

本書(shū)共14章，每章均分設(shè)有模擬試題部分，可將課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、梳理，既便于教師把握教學(xué)重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)理論水平和表述、歸納總結(jié)能力，提高知識(shí)運(yùn)用能力，適應(yīng)考題出題思路和風(fēng)格。本書(shū)編寫(xiě)主要突出“新”字，即緊跟執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的思路和出題風(fēng)格，習(xí)題廣泛覆蓋新的知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)，力求突出考查重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容具針

本書(shū)共有20章，依據(jù)**全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱并圍繞生理產(chǎn)科、婦產(chǎn)科常見(jiàn)病和多發(fā)病患者的護(hù)理，采用“兩欄兩框（考點(diǎn)提綱欄、模擬試題欄、錦囊妙記框、要點(diǎn)回顧框）”的模式進(jìn)行編寫(xiě)，配套“數(shù)字化資源”并穿插“趣味漫畫(huà)”�！翱键c(diǎn)提綱欄”是以筆記的形式編寫(xiě)教材內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，濃縮教材精華，凸顯高頻考點(diǎn)；“模擬試題欄”從專業(yè)實(shí)務(wù)

本書(shū)共23章，圍繞外科護(hù)理學(xué)總論、外科常見(jiàn)病、多發(fā)病患者的護(hù)理，采用“兩欄兩框”加“兩資源”，即“考點(diǎn)提綱欄”“模擬試題欄”“錦囊妙‘記’框”“要點(diǎn)回顧框”和“數(shù)字化資源”“趣味漫畫(huà)”進(jìn)行編寫(xiě)。“考點(diǎn)提綱欄”以筆記的形式，提綱挈領(lǐng)，提煉教材的精華內(nèi)容，突顯護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試高頻考點(diǎn)；“模擬試題欄”從專業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力兩方

本書(shū)前三版在多年的使用中，受到廣大參考護(hù)生好評(píng)。第四版以**全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)，針對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試主要知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確定位，對(duì)部分章節(jié)進(jìn)一步完善，突顯輔導(dǎo)用書(shū)“重點(diǎn)突出、不留死角”的特點(diǎn)。其編寫(xiě)結(jié)構(gòu)承襲第三版“兩欄一框”——考點(diǎn)提綱欄、模擬試題欄和錦囊妙“記”框的特色，增加了要點(diǎn)回顧框，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)條理更清晰