《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》在“心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則”中第2條指出“要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)及心理健康教育的規(guī)律，科學(xué)開展心理健康教育，注重心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。”根據(jù)綱要，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，要從學(xué)生、學(xué)校和教師、家長三方面入手。本書由北京

本書共分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊一：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與處理。學(xué)習(xí)模塊二：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、PowerPoint多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。學(xué)習(xí)模塊三：主要學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新，包括信息化教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用、在線課程建設(shè)與實(shí)踐、數(shù)字化教學(xué)資源評價(jià)、人工智

本書共分八課，內(nèi)容包括：寒假快樂！寒假郁悶？尋找心中的寧靜；我的人際關(guān)系；親密是一種能力；撥開迷霧見世界；興趣與職業(yè)選擇；人生那么短，那么長；給自己寫封信(之一)。

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了風(fēng)力發(fā)電、人工合成淀粉、核動力潛艇、跨海大橋以及海洋石油等18個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)會科學(xué)

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了清潔能源、消防服、恐龍化石、火星以及“月宮一號”等18個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)會科學(xué)精神，提

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了月球探測、無人機(jī)、智能可穿戴設(shè)備、隧道開鑿以及生活中的光影現(xiàn)象等17個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了諸葛亮“借”東風(fēng)、“排鹽”植物、可燃冰、紡織材料以及應(yīng)縣木塔等17個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)會

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了磁性材料、嗅覺、味覺、捕蟲植物、天氣變化以及家用電器等15個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)會科學(xué)精神

本套叢書共6冊，根據(jù)教育部新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、跨學(xué)科應(yīng)用等方面，用生動的語言與有趣的圖片呈現(xiàn)科學(xué)知識和方法。本書選取了金屬材料、看云識天氣、土壤中的動物、皮膚以及剪刀等15個(gè)科學(xué)主題，通過閱讀、思考、實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，領(lǐng)會科學(xué)精神，提

本書系統(tǒng)梳理了教育質(zhì)性研究的理論內(nèi)涵、應(yīng)用場景、關(guān)鍵方法及其在論文寫作中的應(yīng)用流程。全書共包括六個(gè)部分，即質(zhì)性研究概述、質(zhì)性研究方法在教育研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀、質(zhì)性研究設(shè)計(jì)、質(zhì)性研究資料收集、教育質(zhì)性資料的分析和質(zhì)性研究論文的撰寫。在章節(jié)安排上，既有理論闡釋、概念辨析，也有文獻(xiàn)計(jì)量、動態(tài)解讀，還有案例剖析、流程介紹、NVi

本書內(nèi)容包括：教學(xué)評研共同體的研究現(xiàn)狀、教學(xué)評研共同體的理論基礎(chǔ)、教學(xué)評研共同體的理論建構(gòu)、教學(xué)評研共同體的實(shí)踐現(xiàn)狀、教學(xué)評研共同體的實(shí)踐改進(jìn)。

本書共八章，內(nèi)容包括：STEM教育的內(nèi)涵與價(jià)值、STEM課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、STEM課程開發(fā)、STEM課程的管理與評價(jià)、以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的STEM課程實(shí)踐、STEM教學(xué)改進(jìn)方法、優(yōu)化后以皮影藝術(shù)為主題的STEM課程案例、總結(jié)與展望等。

由中國勞動關(guān)系學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊《勞動教育評論》以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，以勞動教育理論與實(shí)踐問題為主要研究對象，旨在弘揚(yáng)勞動精神，繁榮勞動教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國特色社會主義勞動教育體系，為勞動教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)。 《勞動教育評論》以勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿、勞動教育思想研究、勞動教育

本書在溯源中國制造業(yè)7年發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)線索基礎(chǔ)上，分析了中國制造業(yè)智能化基礎(chǔ)，比較了中外制造業(yè)智能化戰(zhàn)略、舉措和路徑差異，從智能技術(shù)、智能應(yīng)用和智能效益層面構(gòu)建制造業(yè)智能化程度評價(jià)指標(biāo)體系，展開整體程度的實(shí)證評價(jià)和細(xì)分評價(jià)，包括態(tài)勢評價(jià)、區(qū)域評價(jià)、省際評價(jià)、產(chǎn)業(yè)評價(jià)和企業(yè)評價(jià)，探討了金融發(fā)展支持制造業(yè)智能化的機(jī)制、模式

本書以《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》確定的勞動教育總體目標(biāo)、高等學(xué)校勞動教育內(nèi)容要求為指導(dǎo)，從勞動教育與職業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)、融合勞動教育的職業(yè)發(fā)展路徑兩個(gè)維度論述大學(xué)生勞動教育與職業(yè)發(fā)展問題。本書主要具有以下特點(diǎn)：一是堅(jiān)持正確方向，著眼立德樹人。二是堅(jiān)持問

本套書一共三本，包括《家校合作的國際比較與學(xué)理研究》、《從家校合作到教育良好生態(tài)：區(qū)縣和學(xué)校經(jīng)驗(yàn)》、《家校合作調(diào)查：變量結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)報(bào)告》。這套書采用“科研引領(lǐng)—行政推動—實(shí)踐創(chuàng)新”三位一體的行動路徑，緊緊圍繞“如何借鑒國際成熟的家校合作構(gòu)建本土化實(shí)踐框架”這個(gè)問題展開研究，從世界主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)家校合作發(fā)展沿革、相關(guān)

在線教學(xué)是近幾年為保障教學(xué)進(jìn)度而開展的全球范圍內(nèi)的社會試驗(yàn)。就在線教學(xué)的學(xué)習(xí)效果而言，相關(guān)研究及實(shí)踐所顯示出的問題不容樂觀，除了學(xué)習(xí)效果較差之外，有的學(xué)者甚至擔(dān)心在線學(xué)習(xí)環(huán)境正在成為滋生“淺層學(xué)習(xí)”的溫床。 本書通過分析現(xiàn)階段國內(nèi)外在線學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)，從學(xué)習(xí)者的家庭環(huán)境、個(gè)人特征、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為四個(gè)方面來

本書全面講解了勞動教育的理論知識，并介紹了類型豐富的勞動實(shí)踐活動。全書共10章，分為理論篇和實(shí)踐篇，包括認(rèn)識勞動、勞動觀念與精神、勞動能力與工具、勞動素養(yǎng)與安全、校園生活勞動實(shí)踐、家庭生活勞動實(shí)踐、校園公益勞動實(shí)踐、社會公益勞動實(shí)踐、生產(chǎn)性勞動實(shí)踐、服務(wù)性勞動實(shí)踐等內(nèi)容。

本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級各類學(xué)校涌現(xiàn)的“全國教書育人楷模”為研究對象，運(yùn)用生命歷程理論，從社會學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科視角，通過對“楷模教師”群體的事例進(jìn)行梳理、提煉和反思，對其生活軌跡進(jìn)行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育

本書在借鑒中外社會科學(xué)一般研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)等因素，試圖建構(gòu)一套學(xué)校社會工作領(lǐng)域的元理論體系，通過對專業(yè)研究認(rèn)識論、方法論的系統(tǒng)論述，提出中國學(xué)校社會工作本土化知識構(gòu)建的理論范式、研究視角、基本特征與基本功能，從而為該領(lǐng)域后續(xù)研究的開展提供了基本框架和理論指引。本書中的實(shí)務(wù)研究