本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學(xué)生和在職中學(xué)生物學(xué)教師掌握教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，提升教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類型、價(jià)值，國內(nèi)外教材簡(jiǎn)介，生物學(xué)教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學(xué)教材與人教版高中生物學(xué)教材的總

本書基于長(zhǎng)期追蹤中國大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，從投資消費(fèi)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)交往以及身心健康等方面廣泛探索大學(xué)生的成長(zhǎng)脈絡(luò);并緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，聚焦美容護(hù)膚、生活技能以及孝道行為等重要專題深入分析大學(xué)生的成長(zhǎng)演變。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社交虛擬化明顯增加，面對(duì)面交流減少;80%的大學(xué)生存在身體亞健康問題，注意力不集中和失眠最為常見;低收

本書從思想政治教育學(xué)的知識(shí)背景和學(xué)科視域出發(fā)，以新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的理論、實(shí)踐和方法為研究對(duì)象，運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在探究新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的本體性和時(shí)代性的基礎(chǔ)上，深入把握其現(xiàn)實(shí)性和規(guī)律性，進(jìn)而總結(jié)出新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)力培育的特點(diǎn)、內(nèi)容和方法，建構(gòu)了研究新時(shí)代中國大學(xué)生精神動(dòng)

本書在充分吸收借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維業(yè)界解讀、學(xué)界定義以及國內(nèi)外思維科學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐特別是人的互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)踐，重新定義互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵及外延，從教育價(jià)值理念、方法理念和治理理念三個(gè)維度進(jìn)行研究，并基于三個(gè)理念提出教育作品開發(fā)、教育傳播優(yōu)化和教育生態(tài)調(diào)控的創(chuàng)新觀點(diǎn)，力求在有限篇幅中抓住網(wǎng)絡(luò)思想政

本書闡述了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的必要性，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀，存在的問題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。本書立足于立德樹人的偉大工程，以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前思政課普遍關(guān)注的混合式教

本書共五章，內(nèi)容包括關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段賞析，闡述了核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和本質(zhì)，針對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開了如何落實(shí)核心素養(yǎng)的討論，依據(jù)實(shí)踐提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的五大策略，呈現(xiàn)了不同小學(xué)數(shù)學(xué)課型基于落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)案例，并對(duì)落

本書以畢業(yè)論文寫作的價(jià)值意義、基本特點(diǎn)為先導(dǎo)，介紹從確立選題、撰寫開題報(bào)告到撰寫正文、析出參考文獻(xiàn)等寫作過程的要點(diǎn)與技巧，同時(shí)兼顧論文格式、結(jié)構(gòu)布局、研究方法等重要內(nèi)容。

《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》討論在核心素養(yǎng)大背景下教學(xué)與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)型的問題，內(nèi)容契合當(dāng)前的課程改革的走向，研究的是當(dāng)下課程改革中需要思考和解決的一些熱點(diǎn)問題�！秾W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》內(nèi)容包括核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理論變革，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)

全書以增強(qiáng)新時(shí)代高校思政課親和力為目的，按照“理論基礎(chǔ)—生成機(jī)理—現(xiàn)實(shí)背景—現(xiàn)狀考察—?jiǎng)?chuàng)新路徑—保障體系”的總體思路與框架，系統(tǒng)闡述新時(shí)代增強(qiáng)高校思政課親和力的理論依據(jù)，探討增強(qiáng)高校思政課親和力的教學(xué)創(chuàng)新路徑，力求解決當(dāng)前高校思政課“說服力不強(qiáng)、吸引力不足、感染力不好、影響力不大、導(dǎo)向力不夠”的教學(xué)問題，形成“增強(qiáng)說服

本書從理論出發(fā)，講述高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展歷程，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的方法、組織、管理等進(jìn)行了闡述，圍繞紡織類高校特色，探索了專業(yè)課程與專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

本書共分上、下兩冊(cè)，上冊(cè)主要介紹了生涯的自我認(rèn)知、自我探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力等，下冊(cè)主要介紹了生涯規(guī)劃與心理健康、專業(yè)與職業(yè)選擇、職業(yè)探索、生涯素養(yǎng)、生涯抉擇等內(nèi)容。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)的理論基礎(chǔ)、幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)的基本意蘊(yùn)、幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)扎根理論研究設(shè)計(jì)、幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)的行使場(chǎng)域等。具體內(nèi)容包括：兒童發(fā)展理論與幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)、理性能力權(quán)利論與幼兒班級(jí)活動(dòng)參與權(quán)等。

本書共六章，內(nèi)容包括：領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向、追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國精神、明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則、遵守道德規(guī)范錘煉道德品格、學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)。

本書采取理論研究和實(shí)證研究結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合、教育學(xué)與人口學(xué)研究思路與方法結(jié)合的基本思路。建構(gòu)“‘全面二孩’生育新政影響下的學(xué)齡前人口預(yù)測(cè)-根據(jù)人園率水平對(duì)實(shí)際在園幼兒數(shù)的預(yù)測(cè)-確定師幼比水平與生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高、中、低三種方案-京滬穗三市學(xué)前教育需求變動(dòng)的多水平預(yù)測(cè)”的思路框架。

本書以貴州省普通高中為例，結(jié)合作者十余年開展生態(tài)文明教育VIPP實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，基于大單元視角，從家庭、校園和社會(huì)三個(gè)大單元設(shè)計(jì)了操作性強(qiáng)、適合普通高中開展的VIPP生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。

本書內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實(shí)錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實(shí)思考——楊德廣先生訪談實(shí)錄、新時(shí)代師范大學(xué)教師教育的責(zé)任——上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)李曄訪談實(shí)錄等。

本書分四篇：微思解惑、微言明志、微行有益、微育得法。收錄了《趣解成長(zhǎng)的“困惑”》《為什么我們需要“心靈雞湯”》《我們憑什么加入中國共產(chǎn)黨》《“三下鄉(xiāng)”不得不提的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”》等文章。

本書以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務(wù)及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經(jīng)費(fèi)保障、國際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書分三部分：第一部分是理論篇，吸收了教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的重要理論，豐富了STEAM教育的理論內(nèi)涵；第二部分是實(shí)踐篇，介紹了從多個(gè)維度進(jìn)行STEAM本土化的研究過程，驗(yàn)證了STEAM教育促進(jìn)學(xué)習(xí)者、教師發(fā)展的相關(guān)機(jī)制；第三部分為案例篇，案例篇介紹了作者深度參與的“基于大灣區(qū)STEAM教育實(shí)踐共同體項(xiàng)目”中所

本書共分為四部分：第一部分為職業(yè)生涯規(guī)劃；第二部分為高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與能力培養(yǎng)；第三部分為高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；第四部分為社會(huì)實(shí)踐與繼續(xù)教育。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、視野窗和目標(biāo)檢測(cè)板塊。本書緊扣高等職業(yè)院校定位，牢抓高職醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，為1+X證書制度服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的就