體育科學(xué)研究同樣也高揚(yáng)起這面透射著時代亮色的旗幟，鋪展開一片充溢著生氣的探索之花，多學(xué)科綜合研究日益受到體育科學(xué)研究界的重視。這是因為人們越來越深刻地認(rèn)識到體育現(xiàn)象、運動中的人和運動過程本身都是一個渾然整體，它們的特征和規(guī)律只能存在于各組成要素的相互聯(lián)系、相互制約之中。因此，僅僅依靠單一學(xué)科已經(jīng)很難解決錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實問

《體育學(xué)法論》講述了學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求�！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”其

綜觀幾年來的改革理論和實踐，我們感到這次的改革除了涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求。《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生

《開發(fā)我國大學(xué)生體育市場的理論與實踐研究》將一般營銷學(xué)理論與體育市場相結(jié)合，并對中國大學(xué)生體育協(xié)會及其24個分會開發(fā)大學(xué)生體育市場的現(xiàn)狀進(jìn)行了大量的理論與實踐進(jìn)行研究，根據(jù)該市場的特征、發(fā)展歷史、特有文化等方面因素，依據(jù)市場營銷學(xué)、營銷戰(zhàn)咯、文化學(xué)等理論為依托，創(chuàng)造性的提出了開發(fā)我國大學(xué)生體育市場的雙育市場理論、潛在文

《現(xiàn)代日本學(xué)校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》由兩大部分組成。第一部分為《現(xiàn)代日本學(xué)校體育教育的變遷（1945-2008）（精）》的主體部分，包括十一章內(nèi)容，前兩章介紹了日本體育教育的理論以及日本體育教育的現(xiàn)狀與改革回顧，第三章～第十一章分別論述了日本學(xué)校體育教育的主體、目標(biāo)、運動領(lǐng)域、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

結(jié)合與新課標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)緊密相扣。音樂的運用主要是結(jié)合動作，貫穿在體育課程的結(jié)構(gòu)中，首先，在優(yōu)美的聲響中展現(xiàn)準(zhǔn)備活動部分。其次，將音樂貫徹在游戲中，設(shè)立場景，如當(dāng)進(jìn)行投擲的打靶，投準(zhǔn)等方面的練習(xí)，就摘選一部分適合這個場景的音樂，配合教學(xué)。用音樂來感悟?qū)W生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性，在音樂氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)投擲技術(shù)

《體育與健康課改論》是根據(jù)黨中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，以及編者對《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》精神實質(zhì)的把握，針對當(dāng)前一些體育教師對體育教學(xué)實踐的一些錯誤進(jìn)行理論的評述，并試圖以正視聽。全書共分16個章節(jié)，具體內(nèi)容包括對“淡化競技性運動技能”的質(zhì)疑與解析、論運動技能教學(xué)和體育運動樂趣的關(guān)

24式太極拳，共24個動作，是1956年國家體委組織太極拳專家，以刪就簡，去其重復(fù)為原則，在傳統(tǒng)楊式太極拳架中擇取20個不同姿勢，編串而成。由于其易學(xué)、易練易記，很快就在全國廣為淬，并傳至海外，成為影響最大的太極拳套路。中國人民大學(xué)體育部教授李德印秉承簡化太極拳主創(chuàng)人李天驥之真?zhèn)�，將自己多年在國�?nèi)外指導(dǎo)太極拳之經(jīng)驗總結(jié)

《太極拳健身技理及其科學(xué)基礎(chǔ)》研究的是太極拳的“健康文化”。我們認(rèn)為太極拳運動的“健康”包含了“健身”、“健心”、“養(yǎng)生”三個層次。因此，我們對課題的把握：一是抓住“健康”，二是緊扣“文化”，三是建立“系統(tǒng)”。目前沒有人以“健康文化”為研究的切入點，也沒有人建立“太極拳健康文化系統(tǒng)”。我們的研究是奠基性的，它不僅可供有

2008年北京奧運會以“無與倫比”的成功而舉世矚目，此次盛會成功的背后凝聚著成千上萬志愿者們無私的奉獻(xiàn)，本屆奧運會中國體育志愿者們刷新了多項奧運志愿服務(wù)的歷史，恰如國際奧委會主席羅格在閉幕式上向全世界關(guān)心奧運的人們所表達(dá)的那樣：“奧林匹克運動會是運動員的盛會，也是志愿者的盛會！”，志愿者代表在閉幕式上受到了人們歡呼、喝

足球運動以其精湛絕妙的技術(shù)表演、變幻莫測的戰(zhàn)術(shù)運用和激烈精彩的實戰(zhàn)對抗，使全世界億萬球迷為之傾倒，被譽(yù)為“世界第一運動”。在世界各國廣泛開展的足球運動已成為廣大人民群眾的文化需求和精神食糧，足球已深深植根于人民大眾之中。

清雍乾年間李夫名、王自誠所作的《心意六合拳譜》序中記載了心意六合拳的創(chuàng)始，端不知創(chuàng)自何人？六合出于山西姬龍峰先生，先生明末人，精槍法，人呼為神。先生謂：“吾處亂世，執(zhí)槍衛(wèi)身則可，若處平世，兵刃消滅，倘遇不測，何以御之？于是變槍為拳，理念一本，形散萬殊，拳名六合。前后各有六勢，一本者何？心之靈也，萬殊者何？形之變也。”此

全書分三部分，共八章。第一部分包括前兩章，主要側(cè)重于教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有教育技術(shù)概念的界定、教育技術(shù)發(fā)展歷史、信息化教育概述，以及現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)理論、媒體媒體理論和教學(xué)設(shè)計理論等；第二部分包括3至6章，側(cè)重于實踐操作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括多媒體素材的獲取、加工與處理技術(shù)及學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作，主要學(xué)習(xí)Photosh

本書是國家精品課程“教育技術(shù)學(xué)”的配套教材在編寫過程中堅持歷史繼承與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合、借鑒國際與立足本土相結(jié)合的思想，在分析有形物化技術(shù)和無形智能技術(shù)的基本含義基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外教育技術(shù)的理論與實踐的發(fā)展，確定了“媒體一資源一環(huán)境”、“基于系統(tǒng)工程方法的技術(shù)”和“基于學(xué)習(xí)理論的技術(shù)”教育技術(shù)的三個基本領(lǐng)域，圍繞教育技術(shù)學(xué)

創(chuàng)新必須講究創(chuàng)新的方法，這已經(jīng)成為大家的共識�！禩RIZ入門及實踐》比較系統(tǒng)地介紹了基于TRIZ理論的創(chuàng)新方法，是國內(nèi)第一本以解決工程技術(shù)類問題為重點，同時兼顧了解決經(jīng)濟(jì)管理類問題的綜合性TRIZ教材�！禩RIZ入門及實踐》內(nèi)容通俗易懂、圖文并茂、言簡意賅，案例豐富，其中有不少內(nèi)容(如76個標(biāo)準(zhǔn)解物場圖示)和來自韓國三

2008年，北京奧運會的成功舉辦為我國體育事業(yè)提供了難得的歷史機(jī)遇和廣闊的發(fā)展平臺，如何進(jìn)一步“宏揚(yáng)奧運精神”“推廣陽光體育運動”成為“后奧運時代”我國體育事業(yè)發(fā)展的主旋律。中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的文件，教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央共同決定在全國大、中、小學(xué)生當(dāng)中開展“全國億

《快樂跳與投》共十章，主要對快樂跳與投的理念、內(nèi)涵、功能、特點，快樂跳與投的教學(xué)組織、遠(yuǎn)跳、高跳、立姿投、跪姿投、坐姿投、跳躍游戲、投擲游戲、競賽與組織等內(nèi)容進(jìn)行了闡述。跳與投是人類特有的運動形式，也是人們增強(qiáng)上下肢力量經(jīng)常采用的健身方法之一�？鞓诽�與投力圖將一些單調(diào)、枯燥的跳與投練習(xí)，以趣味化、情景化和游戲化的形式展

《運動技能與體育教學(xué)：大中小學(xué)學(xué)生運動技能形成過程的理論探討與實證分析》圍繞“運動技能與體育教學(xué)：大、中、小學(xué)學(xué)生運動技能形成過程的理論探討與實證分析”這一論題，分六章對其內(nèi)容進(jìn)行表述：第一章導(dǎo)論，主要是引出問題，并結(jié)合運動技能教學(xué)過程的研究背景來闡述本研究所需解決問題的研究方法，最后對運動技能及其相關(guān)概念進(jìn)行說明，為

“路徑依賴”，是從諾斯所思考的為什么一些無效率的制度能在一定歷史時期中駐存這一問題中衍生出來的。對于為什么一些無效率的制度不能在社會的演進(jìn)過程中被自發(fā)地淘汰掉，諾斯在北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心成立大會上的演講中所指出的一條最簡單的解釋是，當(dāng)一種社會制度演進(jìn)到一定的階段，總是要受其既存的文化、傳統(tǒng)、信仰體系等因素的制約。改

《體育產(chǎn)業(yè)人力資源培養(yǎng)模式：動態(tài)與趨勢》作為國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目的成果，力求全面系統(tǒng)地介紹和論述國內(nèi)外體育產(chǎn)業(yè)人力資源培養(yǎng)模式理論和實踐的最新發(fā)展。在體育改革與發(fā)展的背景下，探討適合我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展要求的體育產(chǎn)業(yè)人力資源培養(yǎng)模式，以提高體育產(chǎn)業(yè)人力資源的培養(yǎng)質(zhì)量。全書共6章，可分為3個部分：一是基礎(chǔ)理論，