本書從群體過程的理論梳理入手，結合大學生群體行為的實證研究，對群體過程進行了較為深入的分析，對今后群體心理學的發(fā)展和推進具有積極意義�！禕R》本書既采用了實驗法、問卷法等量化研究，又采用了訪淡法、觀察法等質性分析方法，以確保研究方法的綜合性；既有群體內部過程的研究，義對群際關系進行了分析，從而保證了研究的生態(tài)效度；既包

本書是在編著多年科研及一線教學經(jīng)驗基礎上編寫而成。全書共分6章，包括：國外經(jīng)典國家高等教育質量保障及大學評價，我國高等教育質量保障及大學評價，大學排名—大學評價的典型代表，國外高等教育質量保障及大學評價的趨同性、問題及啟示，我國高等教育質量保障及大學評價存在的問題，構建高等教育質量保障及大學評價的建議等。本書從理論和實

中國高等教育評論（第9卷）

本書從多維學科的視野探討了思想政治教育的創(chuàng)新問題，主要是思想政治教育實踐特指高校思政課教育教學實踐的創(chuàng)新。思想政治教育實踐的創(chuàng)新特指高校思政課教育教學實踐的創(chuàng)新，它必須充分借鑒教育學和心理學的理論與方法來實現(xiàn)。思政課教育教學的創(chuàng)新要踐行人文關懷與心理疏導的基本原則，以提高大學生學習興趣為核心，運用符合教育規(guī)律和心理認知

本書結合應用型本科院校人才培養(yǎng)的內涵、目標和定位，辨析我國應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然性和緊迫性，分析當下應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，確立該類院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遵循的基本原則，構建應用型院�！半p創(chuàng)聚能環(huán)”教育模式，優(yōu)化實施路徑，并對眾創(chuàng)空間、大學科技園等載體助推院校開展互聯(lián)網(wǎng)+“雙創(chuàng)”教

本書是高校教師的教學隨筆，是一線教師基于自身的教育背景、成長經(jīng)歷、情感體驗和已有的學科知識、教學素養(yǎng)等先在條件而形成的對教學的認知、理解和行為方式，是教師在教學設計和教學實踐過程中，通過與教學情境、教學內容、教學對象的交融而產(chǎn)生和累積的經(jīng)驗，也是對教學實踐過程的理性反思和價值提升后形成的知識、技能和教學理念，來源于教學

高校自古以來就與智庫有著千絲萬縷的關系。高校在智庫建設上具有不可替代的組織優(yōu)勢。本書基于實地訪談和網(wǎng)絡調查，對我國部分優(yōu)秀高等教育研究機構和美國院校研究機構的形態(tài)特質進行了比較分析，總結了高等教育研究機構在實際建設中的問題和難點，反思了我國高等教育研究機構發(fā)展問題的本質，提出了高等教育研究機構的建構和轉型策略。

教授治學是大學制度建設、完善治理結構的制度選擇。本書以組織架構與運作機制為切入口，探討教授治學的實現(xiàn)路徑�！禕R》本書依循“問題—成因—對策”的邏輯理路逐步推進。首先，通過歷史追溯、現(xiàn)實剖析及理論邏輯等方式來證成教授治學理念的歷史必然性、現(xiàn)實可能性與知識合理性。其次，通過問卷調查、訪談等方式描述教授治學在組織架構與運作

本書結合**的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢，深入挖掘創(chuàng)業(yè)的本質與內在規(guī)律，總結提煉了創(chuàng)業(yè)的一般過程，力求做到既有理論深度、又有實操辦法，從而提升本書的專業(yè)性與應用性。本書分為9章：創(chuàng)業(yè)導論、環(huán)境分析、自我評估、團隊管理、需求探索、產(chǎn)品打磨、資源整合、模式設計、商業(yè)呈現(xiàn)。上述9章具有較強的內在邏輯性，特別適合創(chuàng)業(yè)初學者學習；上述9章所闡

本書積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)本領、創(chuàng)造能力的“四創(chuàng)”人才為目標，緊扣《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號）中提出的創(chuàng)業(yè)基礎課程教學大綱，在廣泛借鑒和吸收國內外專家學者創(chuàng)業(yè)研究成果的基礎上，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展，以及創(chuàng)業(yè)者與

本書案例豐富，運用就業(yè)創(chuàng)業(yè)實例，貼近生活，適用性強，具有可操作性的知識；時代性強，案例來自求職的實際問題；注重創(chuàng)新，提供了翔實的創(chuàng)業(yè)教育模式和實訓。本書可作為高職高專院校學生的教材及就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員的參考書。

大學階段是大學生長知識和長身體的重要時期，為貫徹執(zhí)行原國家教委與衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)布的《學校衛(wèi)生工作條例》之應把健康教育列入大學生教學計劃并開設健康教育選修課規(guī)定，為大學生開展健康教育而對維護大學生健康、提高健康素質而具有重要意義。因此，我們根據(jù)長期從事高校醫(yī)療工作和多年的大學生健康教育教學經(jīng)驗，結合高職院校及大學生特點，特

本書涵蓋土木工程、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理、工程造價、給排水類專業(yè)的就業(yè)崗位分析，對工業(yè)與民用建筑、鐵路建設、道路與橋梁、建筑科研規(guī)劃設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理、地產(chǎn)開發(fā)、工程造價、給排水等專業(yè)領域方面的職業(yè)崗位及人才需求進行了分析與預測�！禕R》本書針對大學生就業(yè)需求，對每一崗位的對口專業(yè)、典型企業(yè)、學歷要求、主要職

監(jiān)測評估是一種新的評估類型。本書是系統(tǒng)研究高等教育監(jiān)測評估理論與方法的學術專著，全面闡釋高等教育監(jiān)測評估的理論與方法，并從多個角度進行翔實的案例研究。書中導論部分概括全書的主要內容。第一章到第三章為理論篇，基于評估原理，探討新技術背景下監(jiān)測評估的基本理論問題，對其發(fā)展動因、基本內涵和實現(xiàn)路徑進行詳盡闡述。第四章到第六章

我國正處在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的攻堅時期，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為當今時代的一個熱門話題，如何引導和培養(yǎng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，對社會發(fā)展至關重要。本書著重探討醫(yī)藥衛(wèi)生類高校畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，以高職院校醫(yī)學畢業(yè)生為切入點，幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)從學校學生到社會職業(yè)人的轉變，既符合高校畢業(yè)生的求職

本書是國家專業(yè)綜合改革試點教育技術學系列教材、江蘇省品牌專業(yè)教育技術學系列教材中的一本。全書共10章，分別是學習科學概述、腦科學與學習、教育神經(jīng)科學與學習、多維視野中的學習、人類如何學習、學習力與學習方式、學習的類型與學習者個性差異、學習效率與學習評價、高效學習工具與方法、學習型組織與學習型社會。

本書以區(qū)域創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)教育研究為主線，深入開展改革開放以來溫州地區(qū)、蘇南地區(qū)、中關村及深圳特區(qū)等地創(chuàng)業(yè)精神、大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)型大學建設和創(chuàng)業(yè)型城市建設等方面的研究，從而將新時期國內典型區(qū)域的創(chuàng)業(yè)精神及其傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)業(yè)教育中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的人才為切入點為創(chuàng)業(yè)型城市建設作貢獻。本書的出版有利于進一步豐富

本書基于對中國大學制度特殊性的深刻體察，嘗試在新制度主義的大框架下綜合運用不同的制度分析理論來構建一個系統(tǒng)的多元制度分析框架，將中國大學制度的形成和變遷放在這個分析框架中進行深入梳理、分析，以期能從一個全方位的視角更深入地理解中國大學制度從其建立之初就具有的特殊性與本質特征，并在此基礎上，對處于高等教育大眾化發(fā)展階段、

本書根據(jù)現(xiàn)實情況，結合相關就業(yè)指導理論，較為系統(tǒng)地闡述了大學生就業(yè)過程中要面對并必須把握好的諸多問題，對大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，做好各項擇業(yè)準備，掌握擇業(yè)技巧和方法、較快適應工作崗位的要求、了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟等。

本書內容包括：國外大學生也上思想政治理論課嗎、“基礎”課就是“洗腦”的政治課嗎、“基礎”課與其他課程有什么不同、生活無聊的病根究竟在哪里、怎么理解愛國主義的“國”等。