本書(shū)介紹的是一位小學(xué)一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師堅(jiān)持做件平凡的教學(xué)事。30余年來(lái)作為教學(xué)一線(xiàn)老師，堅(jiān)持把課堂教學(xué)中的一些事做細(xì)。平時(shí)堅(jiān)持做以下幾件事：1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課；2、熱忱主動(dòng)邀請(qǐng)同伴聽(tīng)課；3、及時(shí)作出每節(jié)課的反思，做到逢課必寫(xiě)，只要上過(guò)課，均寫(xiě)課后反思；4、耐心聽(tīng)取同伴的評(píng)議；5、在以上基礎(chǔ)上，提煉出一個(gè)小主題，寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)小文章

當(dāng)前各國(guó)教育改革，無(wú)不把學(xué)科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學(xué)就是學(xué)科整合的一種積極嘗試；美國(guó)的STEM教育也是理工科領(lǐng)域的跨學(xué)科整合探索。2018年的《地平線(xiàn)報(bào)告》也專(zhuān)門(mén)將跨學(xué)科研究作為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，重新思考教育工作者的角色。

數(shù)獨(dú)是一種規(guī)則簡(jiǎn)單但有趣又有益的智力游戲，在完成數(shù)獨(dú)題目的過(guò)程中，孩子會(huì)沉浸在因?yàn)椤⑺�以、如果、那么、可能、不一定等一系列邏輯推理判斷中，可以有效提高孩子的�?zhuān)注力及其大腦反應(yīng)能力�！缎�學(xué)生數(shù)獨(dú)每日一題》介紹了符合孩子認(rèn)知水平的數(shù)獨(dú)技巧，精選了300個(gè)構(gòu)思新穎科學(xué)的數(shù)獨(dú)習(xí)題，能全面滿(mǎn)足孩子的閱讀需求，讓孩子盡情享受數(shù)獨(dú)的

當(dāng)前各國(guó)教育改革，無(wú)不把學(xué)科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學(xué)就是學(xué)科整合的一種積極嘗試；美國(guó)的STEM教育也是理工科領(lǐng)域的跨學(xué)科整合探索。2018年的《地平線(xiàn)報(bào)告》也專(zhuān)門(mén)將跨學(xué)科研究作為教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，重新思考教育工作者的角色。

本書(shū)是老師們幾年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)升華與結(jié)晶。這本《基于核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與研究》涵蓋了星海小學(xué)老師們教學(xué)理論探索、研訓(xùn)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)故事。

多項(xiàng)互動(dòng)作文教學(xué)模式是基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論和尤爾根·哈斯貝斯的交往行為理論，而研究創(chuàng)新的一種作文教學(xué)方法。作者試圖把學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式，一一化解。作者創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學(xué)者佐藤學(xué)教授的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，

本書(shū)講述的是一位校長(zhǎng)如何帶領(lǐng)一所全新的小學(xué)在短短五年獲得全面成長(zhǎng)的故事。推出此書(shū)的寧�？h星海小學(xué)坐落在全國(guó)生態(tài)示范縣---浙江省寧�？h美麗的杜鵑山腳下，是一所年輕的現(xiàn)代化小學(xué)，是寧波市首批課改樣本學(xué)校和寧波市智慧教育首批示范學(xué)校。日星日新，讓每一顆星星的閃亮是學(xué)校的校訓(xùn)，既富文化內(nèi)涵又不失現(xiàn)代感。作為目前寧波頗有些聲望

本書(shū)以漫畫(huà)的形式講解學(xué)習(xí)和生活中的安全隱患及防范方法，符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可大大提升學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)操知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，圖文并茂，讓老師可教、學(xué)生可學(xué)�！禕R》本書(shū)結(jié)合4~6年級(jí)年齡階段小學(xué)生的特點(diǎn)，以調(diào)皮的弟弟“豆豆”和懂事的姐姐“一一”兩位主人公的生活軌跡為主線(xiàn)，分別針對(duì)學(xué)校、野外、家庭、旅

本書(shū)以漫畫(huà)的形式講解學(xué)習(xí)和生活中的安全隱患及防范方法，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可大大提升學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)操知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，圖文并茂，讓老師可教、學(xué)生可學(xué)�！禕R》本書(shū)結(jié)合1~3年級(jí)年齡階段小學(xué)生的特點(diǎn)，以調(diào)皮的弟弟“豆豆”和懂事的姐姐“一一”兩位主人公的生活軌跡為主線(xiàn)，分別針對(duì)學(xué)校、家庭、商場(chǎng)、郊

兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考.善學(xué)篤行篇

兒童視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐與思考.善學(xué)慎思篇

人大附小一直秉承“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”辦學(xué)指導(dǎo)思想，自2008年人大附小開(kāi)展融合教育已有十個(gè)年頭，借此機(jī)會(huì)梳理總結(jié)人大附小融合教育十年實(shí)踐之路，進(jìn)一步完善七彩教育體系，特出此書(shū)。本書(shū)分為七個(gè)章節(jié)：七彩融合教育發(fā)展之路；七彩融合教育保障之路；七彩融合教育實(shí)踐之路；七彩融合教育科研之路；七彩融合教育共育之路；七彩

6-12歲，正是孩子的小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣與方法影響著孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)。每一個(gè)父母都渴望孩子能積極主動(dòng)地求知，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可是在實(shí)際的生活中，大多數(shù)的孩子總是在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上出難題�！�6～12歲，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦》通過(guò)大量有效和確實(shí)可行的教育理念、方法和策略等為家長(zhǎng)們撰寫(xiě)了一本引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的實(shí)操性藍(lán)本

《人大附小數(shù)學(xué)課堂四聲案例》是人大附小踐行七彩教育理念的教學(xué)研究成果，笑聲、掌聲、質(zhì)疑聲、辯論聲是鄭校長(zhǎng)提出的對(duì)課堂教學(xué)的濃縮要求，其主旨就是要構(gòu)建有活力的課堂，思辨的課堂。掌聲、笑聲打造安全的課堂、開(kāi)放的課堂，質(zhì)疑聲、辯論聲打造對(duì)話(huà)的課堂、思辨的課堂。人大附小通過(guò)全校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)踐，通過(guò)課堂四聲貫穿課堂的整個(gè)過(guò)程

從小學(xué)生的具體作文出發(fā)，分兩冊(cè)講解10種類(lèi)型的作文如何寫(xiě)出特色，分別是寫(xiě)自己、寫(xiě)東西、寫(xiě)家人、寫(xiě)游記、寫(xiě)場(chǎng)景、推理寫(xiě)作、變形故事、說(shuō)明文、議論文、心理描寫(xiě)。從學(xué)生的作文實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)類(lèi)型作文的方法，再回到具體的訓(xùn)練中指導(dǎo)如何運(yùn)用方法。第二冊(cè)目錄：推理寫(xiě)作偵探作文如何做到符合人物身份；變形故事怎樣才能情理之中，意料之外；

寫(xiě)自己、寫(xiě)東西、寫(xiě)家人、寫(xiě)游記、寫(xiě)場(chǎng)景、寫(xiě)生活，你能寫(xiě)出與眾不同的味道嗎？寫(xiě)推理、寫(xiě)變形故事、寫(xiě)說(shuō)明文、寫(xiě)議論文、寫(xiě)心理活動(dòng)，你能寫(xiě)出獨(dú)特的思考和想象嗎？在《丁丁老師的創(chuàng)意作文課》中，你將發(fā)現(xiàn)，原來(lái)作文可以這樣寫(xiě)！《丁丁老師的創(chuàng)意作文課》共兩冊(cè)，包括教你寫(xiě)出有個(gè)性的作文和教你寫(xiě)出會(huì)思考的作文。它不是一般意義上的作文書(shū)，

《新編兒童英語(yǔ)入門(mén)》采取“寓教于樂(lè)”的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合幼兒園教育與幼兒特點(diǎn)，內(nèi)容淺顯，活潑生動(dòng)；寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)。選取兒童日常生活中常見(jiàn)的事物、場(chǎng)景等主題，通過(guò)插圖讓兒童認(rèn)知日常事物，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。本書(shū)為第1冊(cè)。

農(nóng)事教育是科學(xué)教育的重要承載點(diǎn)，是對(duì)現(xiàn)行科學(xué)課程有益的補(bǔ)充。農(nóng)事教育包含的關(guān)于動(dòng)植物、物候、農(nóng)事生產(chǎn)等內(nèi)容而言豐富而生動(dòng)，是科學(xué)教育有力的載體，農(nóng)事實(shí)踐活動(dòng)又是將科學(xué)教育延伸至課外，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、親近大自然的有效途徑。本書(shū)以實(shí)踐活動(dòng)方式呈現(xiàn)，選擇身邊易于實(shí)施的種植養(yǎng)殖活動(dòng)，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)予以幫助，對(duì)學(xué)生親歷活動(dòng)予以

這套小冊(cè)子分低、中、高三個(gè)年段共三冊(cè)：低年段，以唐詩(shī)中的絕句為主，共有八個(gè)主題，每個(gè)主題主要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，是極好的課內(nèi)古詩(shī)教學(xué)的補(bǔ)充材料。編寫(xiě)的宗旨是以唐詩(shī)為主要內(nèi)容，以繪本、誦讀為主要手段，多方面、多角度引導(dǎo)、啟迪少年兒童愛(ài)上古詩(shī)詞，初步學(xué)會(huì)賞析、寫(xiě)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，養(yǎng)成古詩(shī)詞素養(yǎng)，并引導(dǎo)同學(xué)們由此走上弘揚(yáng)中