本書以《北京中軸線建筑文化價值闡釋與保護傳承(2022年)》學術(shù)研討會為基礎(chǔ)，擇優(yōu)精選北京中軸線研究領(lǐng)域知名專家的研究論文。本書分為兩大部分，一是從文化內(nèi)涵、哲理意蘊、方位朝向、申遺保護、文化價值等角度進行北京中軸線文化探源與價值闡釋;二是從景山至鐘鼓樓段、天壇、永定門城樓、傳統(tǒng)商業(yè)空間布局、先農(nóng)壇神倉院等方面解析北京中軸線建筑文化與保護利用，以期為北京中軸線學術(shù)研究和申遺保護提供新視角和新思路。本書適合高校、科研院所、相關(guān)政府部]的研究和管理人員閱讀參考，也是社會大眾了解和認識北京中軸線文化價

本書在馮勝利教授提出的語體語法（Stylistic-RegisterGrammar）理論基礎(chǔ)上，結(jié)合副詞的句法制圖理論（CartographicApproach），提出：從副詞的分類看，可以通過句法位置對副詞分類進行判定，從句法VP層到CP層，由詞匯性副詞向功能性副詞過渡，以全新視角解決了副詞分類難的問題；從副詞的詞匯語體看，從VP層到CP層，語體由正式體向口語體過渡；從語體句法的關(guān)系看，口語體副詞的句法位置高于正式體副詞的句法位置；最后，構(gòu)建了現(xiàn)代漢語副詞語體句法層級系統(tǒng)，為漢語副詞的語體語法

本書為學術(shù)專著。金元醫(yī)籍不僅是研究醫(yī)學的重要文獻，也是漢語詞匯史研究的重要語料，尤其是醫(yī)籍文獻中口語性的語料，具有漢語史研究的重要價值。本書以現(xiàn)代語言學理論為指導，采用歸納分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、文獻互證等方法，同時運用共時對比和歷時比較相結(jié)合、醫(yī)理與文理相結(jié)合、語言與文化相結(jié)合等方法。根據(jù)研究對象，綜合使用各種研究方法，以全面系統(tǒng)地研究金元醫(yī)籍詞語釋義與量詞特點，探求語言深層次動因與機制。其中，詞語考釋期望能發(fā)前人之所未發(fā)，在收詞、釋義、提供語源和始見書證等方面能對各類語文辭書的編纂和修訂起到補充完善

中印都是擁有幾千年歷史的文明古國，都有璀璨絢麗的歷史文化，交流互鑒綿延至今。本書致力于研究中印跨文化政策，與印度開展合作，需要中國方面的管理人員了解印度文化、政策、商業(yè)、語言、法律法規(guī)等,才能得心應手地管理、經(jīng)營好與印度本土的合作,本書提供的印度文化、商業(yè)、政策、語言、法律、經(jīng)濟各領(lǐng)域印度最新政策、法規(guī)是中國直接與印度合作所亟需的指導性法規(guī)寶典。本書主要內(nèi)容主要包括中印貿(mào)易發(fā)展歷程、中印文化差異與商業(yè)、印度各邦商業(yè)環(huán)境、印度市場準入與要點分析等等。

本書立足于中國經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治制度這一給定條件，以新時代背景條件下的創(chuàng)新實踐為指針，在對流行的均衡理論范式框架方法的審視前提下，進行范式框架方法的重構(gòu)。通過對異質(zhì)主體的非均等性分權(quán)、非對等性分利及非效率性分化的微觀機制進行非均衡分析，在對契約政府及其份權(quán)制衡分利的政黨制度與共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民政府的異質(zhì)性進行研究的基礎(chǔ)上，將自然人，廠商、市場、政府等差異性主體納入逆向轉(zhuǎn)移機制的整體性框架中來，研究居民收入分配差距以及相應的地區(qū)、城鄉(xiāng)差距的形成機制，構(gòu)建旨在推動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全面發(fā)展和理論實踐辯證統(tǒng)一的研究

本書是一部學術(shù)專著，是國家社科基金項目的結(jié)題成果，對以-帶-路華人社群為紐帶的社會主義核心價值觀對外傳播進行了深入研究。書稿首先點明一帶一路背景下社會主義核心價值觀海外傳播的意義與華人社群在其中的重要作用，并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行綜述，然后通過分析論述華人社群的產(chǎn)生、在所在國中的社會關(guān)系及身份認同等指出傳播中遇到的困境與挑戰(zhàn)，最后提出了以華人社群為紐帶進行社會主義核心價值觀傳播的相關(guān)建議。書稿引用資料豐富，論述客觀，具有一定的學術(shù)價值。

這本書，第一章是中學歷史科目的教學話題，主要是教學新法探索，歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀點正確，條理清晰，體系完整，對歷史教學大有啟發(fā)、裨益良多。第二章是創(chuàng)新設(shè)計與反思，田俊蘭以豐富的教學經(jīng)驗、淵博的歷史學識，對課堂教學、微課教學進行創(chuàng)造性設(shè)計，使學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚和提升，對當前中學歷史教學具有重要的指導性和啟發(fā)性。第三、四、五章都是作者教育教學實踐的探索及外出培訓學習的經(jīng)驗總結(jié)和心靈話語。

內(nèi)容簡介： 泰戈爾以清澈的文字描繪出了罕見又深刻的精神之美，洗滌了心靈，慰藉了寂寞。溪流海洋、夏花秋葉、晚霞流螢、黎明黃昏，無不在其筆下化為一首首清麗的小詩。這些小詩如同雨后的世界，一切都如此地清新亮麗，意味雋永，抒情與哲思完美相融，耐人尋味。

本書編寫過程注重理論與實際相結(jié)合，開發(fā)和形成一大批基于真實情境、符合案例教學要求、與國際接軌的高質(zhì)量教學案例。研究依托貴州省教育行政干部培訓中心、貴州省名師名校長(名園長)培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學院教師專業(yè)發(fā)展學校等教師教育平臺,圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實要求，積極構(gòu)建教育管理專業(yè)領(lǐng)域教學案例開發(fā)與實施體系,其主要內(nèi)容有:一是校長與教師專業(yè)發(fā)展研究,剖析研究的價值和意義,梳理新時期校長與教師專業(yè)發(fā)展:意蘊、問題與實踐策略等。=是探討學校德育教育體系的構(gòu)建與實踐研究，圍繞習近平總書記提出的為

本書共八章，主要內(nèi)容包括：追根溯源：學習與記憶的腦機制；水到渠成：學習科學與終生發(fā)展；融會貫通：記憶與遺忘的科學規(guī)律；潛心篤志：高效學習的專注力訓練等。