本書收錄微文七十多篇，這些小故事分述三個歷史階段：第一階段是幼學時期；第二階段是地震隊時期；第三階段是離開地震隊之后的事。具體內容包括：老家的宅院；祖母會治眼��；一根黃瓜要了命；我家最早的照片；宋代小茶壺；小毛驢丟了；舊社會滋生的會道門；夜半鎬聲；馬掌鋪；袖內機關；黎明前的黑暗；從前的過年；記憶中的第一首詩；兩個100分等。

多年以后齊顏還記得，在彩云之下那個沿海小城，他遇見過好的自己還有微光逆行下，似水仙花一般的她初來乍到的齊顏，在這座離家?guī)浊Ю锏男〕情_始了復讀生活。 次海邊朗誦。家住北方次見海的齊顏，站在礁石上，大聲朗讀：春江潮水連海平，海上明月共潮生……躲在礁石背后乘涼的唐薇：喂，有完沒完？大白天哪有月亮？第二次海邊散步。又是家住北方從未感受過細膩沙灘觸感的齊顏，唐薇，我們把鞋脫了吧。唐·沿海本地人家住航海船上·薇：謝謝，風吹的我有點冷。數(shù)不清的第N次。齊

本書是一部講述江蘇泗陽風土人情的鄉(xiāng)土散文集。全書收錄三十余篇文章，以位于泗陽縣南部、洪澤湖北岸的成子湖為地理中心，以成子湖沿岸平凡人的生活、情感細節(jié)，勾勒出泗陽成子湖岸線水美、岸美、人美的生存和生態(tài)畫卷。作者以質樸而溫柔的文字、詩意又浪漫的語言，將蘇北小城的日常娓娓道來，詮釋著平凡百姓的簡單幸福，也為素有“泗水古國、美酒之都、楊樹之鄉(xiāng)”美譽的泗陽作了生動的當代注解。書稿文字親切質樸，純粹干凈，俚語土話恰到好處，風物刻畫細致入微，記人述事妙趣橫生。

本書主要內容:朱元璋取得大明政權之后,便“大封宗藩,令世世皆食歲祿,不授職任事,親親之誼甚厚”。大明幾代皇帝僅在當時的湖廣安陸州(現(xiàn)湖北鐘祥)就先后封了郢王、梁王、興王三位藩王。郢王朱棟為太祖朱元璋第二十四子,梁王朱瞻垍為仁宗朱高熾第九子,興王朱祐杬為憲宗朱見深第四子。

溫喻珩暗戀一個人，他以為自己隱藏得很好，殊不知身邊好友一個個都心知肚明，說他就差把溫喻珩喜歡安樹答這幾個字貼臉上。這就有點尷尬了，可更尷尬的是安樹答居然毫不知情，甚至看見他就渾身僵硬、怕得不行。他這到底算是表現(xiàn)得明顯還是不明顯�。� 多年后，溫喻珩發(fā)現(xiàn)安樹答有一個很早之前就寫書的小號。為什么筆名要叫答爾文。因為讀者每念一次，就在替我表白答愛溫。 溫喻珩覺得他整顆心臟都為她死掉，原來他暗戀的女生也喜歡了自己這么多年。

本書首先介紹高校美術教育的基本情況，包括高校美術教育的內容、特點、功能、目標，以及高校美術教育的現(xiàn)狀和發(fā)展歷程，然后從理論的層面出發(fā)，對高校美術教育的理念、原則、模式和方法進行分析，最后結合美術教育發(fā)展的實際情況，以及高校學生的發(fā)展訴求，對高校美術教育的實踐路徑展開論述。

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本書以大學生心理健康為基底,以積極心理學視域下大學生心理健康教育與輔導為導向,立足于現(xiàn)代大學生的特點,結合高校大學生心理健康教育實際。首先闡述了大學生心理健康的一般概念和標準,并介紹了影響大學生心理健康的因素與大學生常見心理問題及解決辦法。其次對大學生心理輔導的一般原則、過程、步驟、基本理論、常用方法進行了介紹。最后基于以上關于積極心理學視域下大學生心理健康教育與輔導的詳細介紹,為高校大學生的心理健康教育與輔導提供了科學性、針對性和實踐性方法。

暫無

當紅花旦南佳恩在同學聚會上，跟前男友顧以舟重逢，本以為他尾隨了自己一路，是對自己余情未了，卻被告知他是自己家對面新搬來的鄰居……南佳恩：腦洞太大了，對不起。 不久之后，兩人在多個工作場合頻頻碰面……面對男人無微不至的關懷，南佳恩心下存疑。南佳恩：你是不是還喜歡我？顧以舟：難道是我表現(xiàn)得還不夠明顯嗎？