本書提供了基于實證研究方法的教育類本科生學士學位論文的結構模板，按照教師作業(yè)布置和學生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認知和行為及其它們之間的關系、教師所布置的課堂作業(yè)對新知識的鞏固與應用狀況及其學生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識一致、家長與教師就學生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查與研究群體大多是武陵山片區(qū)的小學生和教師，大部分教師畢業(yè)于省屬應用型高校的師范專業(yè)，學生的學習質(zhì)量和教師的作業(yè)布置觀念與行為具有一定的區(qū)域代表性。

"本書以提升學生語文核心素養(yǎng)為基點，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。本書共分經(jīng)典國學文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、沂蒙紅色文化、大國匠心文化、魯南地域文化五大模塊，每一模塊共設五篇選文和一個綜合實踐活動，每篇選文共有閱讀提示、正文、拓展活動三部分內(nèi)容。本書依托中職語文教材，由課內(nèi)延伸到課外，由文本銜接到線上，拓展了語文教學時空，實現(xiàn)了學生語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)雙向提升。選文上注重思想教育與職業(yè)教育相結合，兼具思想性、藝術性、地域性、實用性，注重文學閱讀與活動實踐相結合，實現(xiàn)知行合一、學以致用、文化育人、實踐育人的教育培養(yǎng)

本書首先從觀念上糾正了廣大工薪族對理財?shù)腻e誤看法，以真實的事例和數(shù)據(jù)讓大家明白“僅憑工資是靠不住的”，鼓勵廣大工薪族樹立正確的理財觀念；然后再以各種翔實的、我們?nèi)粘Ｉ�活�?jīng)常遇到的事例，從爭取高薪、管理收入、多方投資、以錢生錢等方面教大家如何應對理財過程中遇到的具體情況，從總體上手把手地教大家一些投資理財?shù)姆椒ê图记�，以及我們在生活中如何精打細算，讓自己的錢物盡其用，打理好自己的生活。

本書講述了在當今新冠肺炎疫情的形勢下,中學生應該掌握的自我學習和管理能力。作者將十幾年的教育經(jīng)驗和心得體會凝練成本書,旨在幫助中學生找到適合自己的學習方法,學會如何應對考試,養(yǎng)成良好的自學習慣;本書還將告訴中學生如何制定學習計劃,如何提高學習專注力,如何提高自我認同感并重建自信;最后還介紹了中學生家長們需要注意的事情,為重視教育的家長們提供一些啟迪和參考。

本書將視線聚焦于人類文明的演進,共收集、整理了60個影響人類歷史的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。分太古的地球和動物、世界的文明和遺跡、科學的力量和思想、探索未知世界等4個板塊加以展現(xiàn),收錄了恐龍、始祖鳥、猿人化石,美索不達米亞、巴比倫、金字塔、圖坦卡蒙、畢達哥拉斯、阿基米德、伽利略、牛頓等的科學發(fā)現(xiàn)以及哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、人類對南極的考察、登月、探索宇宙等人類對未知世界不懈探索。

這是一本長篇小說，作者以秘密戰(zhàn)線斗爭為背景，用隱蔽的手法，講述的是發(fā)生在一個煙雨小巷中柔情蜜意的，也驚心動魄的愛情故事。小說劇情采用了回憶倒敘的手法來向我們娓娓道來，主角游俊和安魯璠同時考上了大學，1937年青春的美夢被日寇的鐵蹄踐踏得粉碎，游俊和安魯璠義不容辭的投入了革命中，兩位都愛慕在家鄉(xiāng)和自己一起從小長大的少女舒蕓，國難之下匹夫有責，兩個男孩在國家生死存亡的關頭，思考如何處理好國與家，情與義，民族的興亡與個人的未來之間的關系。作者希望這本書是獻給老年朋友的，只有不忘曾經(jīng)的苦難，才能使苦難永

這是一本詩詞集作品。書中收集整理三市范圍內(nèi)從戰(zhàn)國至清末兩千余年中本土作者及外來作者（包括朝廷派遣至雪峰山區(qū)域主政或者被流放貶謫至雪峰山區(qū)域的官宦）有關此區(qū)域的詩詞作品，除屈原、馬援的少量作品為騷體外，其余九百余首詩詞作品均為古典詩詞。以七律、五律，七言、五言為主。詩詞以反映雪峰山區(qū)山水風光、風土人情、民生艱難為主，并有大量抒發(fā)愛國情懷。

這是一本散文集作品，作者受《古文觀止》等經(jīng)典文學的影響，以踏遍山河，壯觀天地為線索，或感喟江山，思量史跡，或沉吟美景，抒寫情懷。本書收錄了《梅園的早晨》《煙雨深處的紫鵲界》等文章；那些高聳的山脈或涓涓的溪流，都讓人贊嘆于大自然這個神奇充滿魅力的造物主，作者通過行走和記錄下這些壯闊的瞬間，用婉約細膩的文筆來訴說情感，用磅礴開闊的文字來描訴景色。是本文與質(zhì)、景與識交融的作品。

本書內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫作目的如下。章學習的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識和思維等層面認識什么是學習，為行為操作層面的學習和教學提供理念。第二章學習的過程。從認知心理層面了解學習發(fā)生發(fā)展的過程，為學習者全面把握學習的各個環(huán)節(jié)奠定知識基礎。第三章知識和學習。介紹學習的分類，重點對知識、技能和能力等不同內(nèi)容的學習進行分析，以幫助學習者識別不同類別的教學內(nèi)容，并有針對性地開展學習和教學。第四章情緒與學習。深刻認識情緒的腦機制以及情緒與認知的關系，幫助學習者正確處理情緒與學習的關系，并利用情緒發(fā)展學生的學

本書以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院校園文化建設為例，為高職院校的職業(yè)屬性特征的校園文化建設提供可參考的樣式。本書介紹了學校的理念文化識別系統(tǒng)(校訓、學校精神、三風等)、視覺文化識別系統(tǒng)(�；�、校旗、校歌等)、行為識別系統(tǒng)(師生員工的各種行為規(guī)范和發(fā)展方向)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)(校園道路命名、景觀與環(huán)境規(guī)劃與設計等)，闡釋全校廣大師生員工有共同倡導、共同擁有、共同遵循的價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范。本書結合湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院立足湖南、面向全國，服務文化產(chǎn)業(yè)、突出傳媒特色的辦學定位，系統(tǒng)展