本書(shū)分為大山深處的文化、夢(mèng)中的荷塘月色、這個(gè)冬天不太冷三部分。主要內(nèi)容包括：大山深處的文化；感時(shí)花濺淚；心靜如止水；傳承文化面向世界；以文學(xué)之光，照亮青春等。

本書(shū)共分三篇，內(nèi)容包括：德育課題研究——學(xué)生核心價(jià)值觀在成果中彰顯；德育實(shí)踐創(chuàng)新——學(xué)校文化典范在體驗(yàn)中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書(shū)分為上下兩篇，探討了理科實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，解決了深圳市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的共性核心問(wèn)題，構(gòu)建了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、建立實(shí)施理科實(shí)驗(yàn)考核的長(zhǎng)效機(jī)制。

本書(shū)分為反思教學(xué)理念、反思教育設(shè)計(jì)、反思教學(xué)過(guò)程、反思教育效果四部分。主要內(nèi)容包括：反思課堂教學(xué)理念；反思好課標(biāo)準(zhǔn)；反思數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)理念；反思教學(xué)設(shè)計(jì)要素等。

本書(shū)分為在語(yǔ)篇語(yǔ)境中培育英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)兩篇，具體內(nèi)容包括：建構(gòu)語(yǔ)境教學(xué)、語(yǔ)篇框架理論教學(xué)、語(yǔ)言能力在語(yǔ)篇語(yǔ)境中培育、語(yǔ)言技能在語(yǔ)篇語(yǔ)境中的訓(xùn)練等。

本書(shū)分為教學(xué)常規(guī)、歌唱教學(xué)、活動(dòng)延伸、欣賞聆聽(tīng)、器樂(lè)教學(xué)等七章，收錄了《“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讓自信的聲音唱出來(lái)》《“工地”上的音樂(lè)課》《有意思的練聲曲》《歌詞相似樂(lè)句的區(qū)分》《結(jié)合動(dòng)作感受旋律》《變出一個(gè)“圓”》等文章。

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：“SightWords(視覺(jué)詞)，奠定閱讀的基礎(chǔ)”“Phonics自然拼讀，單詞教學(xué)好幫手”“TPR理論與實(shí)踐，學(xué)生腦力全開(kāi)動(dòng)”“多元智能理論，激發(fā)創(chuàng)新思維”“布魯姆的金字塔，揭秘目標(biāo)教學(xué)”“運(yùn)用思維導(dǎo)圖，綻放思維之花”等。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：尋找學(xué)校的底蘊(yùn)、學(xué)校存在的價(jià)值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學(xué)校中央的教師、從尊重開(kāi)始的教育、做最好的教師。

本書(shū)分上、中、下三個(gè)篇章。上篇從宏觀層面闡述工作室軟、硬件規(guī)劃建設(shè)。中篇收錄學(xué)員們的研修成果，從教學(xué)特色的形成、研究的成果到結(jié)對(duì)的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，都一一呈現(xiàn)。下篇鋪陳工作室的輻射影響。

本書(shū)共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺(tái)、育人工作室三個(gè)方面介紹了作者培育教師和學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第二篇，有趣篇，從跟崗學(xué)習(xí)、研修學(xué)習(xí)、示范帶學(xué)和教學(xué)展示四個(gè)方面闡述了作者在信息技術(shù)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)歷程和實(shí)踐過(guò)程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究過(guò)程、研究成果等多個(gè)角度展現(xiàn)作者的專業(yè)知識(shí)和科研能力。第四篇，有得篇，從教育論著、數(shù)學(xué)論文、人物訪談三個(gè)角度介紹了作者的教育教學(xué)所得、豐碩的教研成果和一定的社會(huì)反響。