本書是一本關(guān)于國土空間規(guī)劃設(shè)計與管理的學術(shù)專著。在書稿內(nèi)容方面,結(jié)合了國土空間規(guī)劃的管理體制,闡述了我國管理體制的現(xiàn)狀、完善的方法及策略。通過對相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)的介紹,闡述了其科學發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展理論、經(jīng)濟全球化和一體化理論及空間管制規(guī)劃理論。同時,通過國外管理體制的借鑒得到完善我國管理體制的方法策略。書稿討論實踐中出現(xiàn)的重點問題,提出解決思路,可供規(guī)劃從業(yè)者參考與討論,為國土空間規(guī)劃提供更多的思路與有利的借鑒。

一線急診醫(yī)生李鴻政老師,帶我們深入各種突然性疾病的搶救現(xiàn)場,看他和同事們?nèi)绾蜗駛商揭粯?在有限時間里數(shù)次試錯,找出復雜病癥背后的真相。緊張刺激的搶救里,李醫(yī)生用通俗的語言,普及了多類常見重急癥相關(guān)的醫(yī)學常識,以及一些日常生活中適用的急救知識。每一篇故事結(jié)尾,還有作者專門準備的「科普小課堂」。關(guān)鍵時刻,這些知識能救人一命。圍觀搶救現(xiàn)場,看到醫(yī)生在緊急時刻做診斷、做決策的全過程,還可以幫我們普通讀者換位思考,對待醫(yī)生有更客觀科學的理解。緩解醫(yī)患關(guān)系,彼此多一分理解,少一分誤會。

本書內(nèi)容共分六輯，分別為：草木縱橫、辛夷望春、花動春色、鄉(xiāng)居有痕、百草回芽、登山見微。作者用樸實的寫作手法，從細微處著眼，覆及詠物、抒情、言志、科普等諸多方面。作者用文字具化草木之美，致力于將草木精神融入到寫作中，草木情懷充溢字里行間，回腸蕩氣廓然胸懷，力求形散神聚。

本書內(nèi)容分別從小國模型和兩國模型的框架下對金融發(fā)展差異與經(jīng)常賬戶失衡、國際貨幣非對稱與經(jīng)常賬戶失衡進行模擬分析研究。

本書共九章，內(nèi)容包括：閱讀及影響閱讀的因素、語言中的抑制機制、工作記憶、二語閱讀理論模型與假設(shè)、研究方法、研究方法與實證設(shè)計、實驗結(jié)果討論等。

本書內(nèi)容包括：選擇、四十年前的那朵云、不變的發(fā)型、我是你的新娘、神龕逸事、夏雨滂沱、遲來的表白、樹、叫我怎么不歌唱、成長、老牛握手等。

本書分為八個章節(jié)來闡述班主任工作的“技”與“術(shù)”，第一章主要描寫的是作者對班主任常規(guī)管理的理解與建議；第二章主要寫的是怎樣建立美好班級，引導班級積極向上；第三章主要寫的是提升班干部的領(lǐng)導能力和執(zhí)行能力；第四章主要寫的是怎樣建立和諧的師生關(guān)系；第五章主要寫的是家庭與學校一起努力，教育學生；第六章主要寫的是給學生做心理輔導、健康身心；第七章主要寫的是班主任的成長歷程；第八章主要寫的是對班主任工作的反思和感悟。

本書分弦外世相、古弦韻外、玉笛聲慢、隱逸聲韻、竹林聽風、風過薔薇幾部分。內(nèi)容包括：融人；折射；疊加；無邊；遷就；清空；偶然；界面；矛盾；答案；遺忘等。

本書共分9章，內(nèi)容包括“緒論：美國STEM教育系統(tǒng)變革研究概述”“文獻綜述：美國本科STEM教育系統(tǒng)變革的演進”“理論框架：復雜系統(tǒng)、制度變遷與組織發(fā)展的共變”“組織場域變革：系統(tǒng)變革的制度邏輯分析”等。

本書共分8章，包括“父性存在”的浮現(xiàn)——《第七個男人》；“父性存在”的“他者性”——短篇小說《神的孩子全跳舞》；“父性存在”與“介入”觀的重構(gòu)——《蜂蜜餅》；“父性存在”束縛之下的自我覺醒——《天天移動的腎形石》等內(nèi)容。