本書分為兩個章節(jié):第一章節(jié)是對繪畫工具、作畫姿勢進(jìn)行介紹和講解;第二章節(jié)分析畫面結(jié)構(gòu),著重講解如何著筆去畫。同時結(jié)合具體案例講解水族的具體繪畫技巧。書中涉獵的水族生物有比目魚、河豚、虹鱒、金魚、金龍魚、金錢魚、鱈魚、小丑魚、孔雀魚、錦鯉、海豹、珊瑚、烏龜?shù)取?/p>

本書共七章，包括科學(xué)城概述、國內(nèi)科學(xué)城建設(shè)的基本情況、世界十大知名科學(xué)城、國內(nèi)外科學(xué)城的類型與共同特征、廣東省科學(xué)城建設(shè)現(xiàn)狀、廣東省省內(nèi)外相關(guān)政策分析、廣東省建設(shè)科學(xué)城的政策啟示等內(nèi)容。

本書通過體育教案、自制器械、民間體育游戲、教師論文等內(nèi)容，詳盡地闡述了幼兒園體育活動的重要性。本書內(nèi)容包括：獵人來了；創(chuàng)意杯子樂翻天；小螃蟹運金柚；調(diào)皮的小袋鼠；兩人三足；遇見大灰狼；玩輪胎；蜈蚣走路；孫悟空的金箍棒；我是投擲小能手；可愛的小青蛙；螞蟻搬家；沙包真好玩；好玩的游泳圈；好玩的保齡球；我的本領(lǐng)大；好玩的廣告紙；勤勞的小青蛙；調(diào)皮的小袋鼠；板凳游戲；齊心協(xié)力；小球找家；小兔種蘿卜；小兔子跳跳跳；有趣的地墊；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拍拍等。

本書分為上下兩篇，主要內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)的教師話題：做一個完整的人——“京津冀中學(xué)歷史教學(xué)教研協(xié)同發(fā)展”活動的啟示、追尋智慧探求素養(yǎng)——中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探索、西學(xué)思潮的萌動大國氣度的涵養(yǎng)——芻議《順乎世界之潮流》教學(xué)等。

本書分為五部分，內(nèi)容包括：做溫暖的一束光、守望成長靜賞花開、情在左愛在右、因愛綻放因愛美麗、同心同行共思成長。具體內(nèi)容包括：一年級的“小豆豆”；“豁豁牙”的笑聲；牽著蝸牛去散步-我和我的劉×沙；一篇小女孩的日記；開心一刻；愿陽光與你同行；一個都不能少；送他一抹陽光；我的小老師-關(guān)×；不及格的快樂生活；老師“夠朋友”；點燃心靈的火花；爭吵；換座位等。

本書分四章,內(nèi)容包括:關(guān)于“自主教育”的緣起與理解、自主教育實踐探索、自主教育成果展示、自主教育永遠(yuǎn)在路上--構(gòu)建思考。

本書從當(dāng)前高中英語語法教學(xué)的實際出發(fā),結(jié)合高中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的實際情況,以教學(xué)理論為主,再輔以相關(guān)練習(xí)的方式精心挑選了單句語法填空、單句改錯、語篇填空和短文改錯等典型材料,便于學(xué)生通過大量實例,進(jìn)行全面、系統(tǒng)地語法訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握語法規(guī)律,增強應(yīng)試能力,提高英語成績。能夠提高學(xué)生的英語運用能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野與跨文化溝通能力的人才。

甲狀腺位于頸部正中前方,形似蝴蝶,由左右兩葉、峽部及錐狀葉組成,是人體最大的內(nèi)分泌腺,具有分泌甲狀腺激素的功能,促進(jìn)機體新陳代謝,維持機體的正常生長發(fā)育,對于骨胳和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有較大的影響。甲狀腺結(jié)節(jié)發(fā)病率約為20%-76%,可自行察覺,也可在常規(guī)體檢或影像學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)結(jié)節(jié)為良性,惡性占7%-15%,女性多于男性,有放射線暴露史、甲狀腺結(jié)節(jié)家族史,特別是長期暴露于電離輻射的人群,發(fā)病率較高。本書分6章,分別為:甲狀腺結(jié)節(jié)與甲狀腺癌、影像學(xué)檢查在甲狀腺癌中診斷中的應(yīng)用、穿刺活檢在甲狀腺結(jié)

本書圖文并茂地介紹了各國研制的百余種裝甲車輛,語言簡明且準(zhǔn)確。裝甲車輛是具有裝甲防護的各種履帶或輪式軍用車輛,是裝有裝甲的軍用或警用車輛的統(tǒng)稱。作者系統(tǒng)梳理了裝甲車輛的發(fā)展歷程,通過權(quán)威數(shù)據(jù)說明各類裝甲車的性能,使讀者一目了然。除此之外,書中不乏關(guān)于裝甲車輛的研發(fā)故事,讀者可以透過作者的敘述,深入了解裝甲車輛背后的故事。本書在力求數(shù)據(jù)資料真實準(zhǔn)確的同時兼顧圖書的趣味性,是一部較為適合大眾閱讀的科普類讀物。

本書記錄了筆者班主任工作的教育行為、教育思想和教育策略。比如,當(dāng)學(xué)生之間打架,班主任會怎么處理?《互換角色,把架“再打一次”》中筆者請學(xué)生互換角色,把架“再打一次”,讓打架的學(xué)生能夠站在對方的角度去思考問題,從而贏得對方的諒解,讓全班學(xué)生學(xué)會了尊重,懂得了寬容�！�…筆者在教育路上一邊教育,一邊觀察,一邊實踐,一邊思考,堅持下來,做成了系列,形成了這本《走在德育探索的路上》。書中的教育隨筆,從小處著眼,啟發(fā)老師們發(fā)現(xiàn)教育的問題,尋找教育的規(guī)律,從而打造教育的美好。