本書為《勘探開發(fā)夢想云叢書》之一，總結(jié)了中國石油海外油氣業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀及其信息化建設(shè)成果，分析了海外油氣勘探開發(fā)及其數(shù)字化轉(zhuǎn)型所面I臨的困難與挑戰(zhàn)，基于勘探開發(fā)夢想云平臺技術(shù)路線和建設(shè)成果，開展了海外油氣業(yè)務數(shù)字化轉(zhuǎn)型智能化發(fā)展研究與設(shè)計，描繪了中國石油海外油氣業(yè)務數(shù)字化發(fā)展新圖景。針對海外油氣勘探開發(fā)與工程建設(shè)所面臨的復雜環(huán)境和諸多挑戰(zhàn)，數(shù)字與智能技術(shù)的應用為海外油氣業(yè)務綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展拓寬了新途徑，提供了新方案。本書可供從事數(shù)字化轉(zhuǎn)型智能化發(fā)展建設(shè)工作的管理人員、科研人員及大專院校相關(guān)專業(yè)

本書以大綱為主線，對小學階段的公式定律進行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和講解。同時還對行程問題、盈虧問題、雞兔同籠問題等進行專題講解，能有效解決廣大師生教與學中的重難點問題。本書將整個小學階段的重要公式定律都總結(jié)歸納出來，非常方便備課、查找、預習和復習。還采用大量的圖示來進行剖析講解，直觀易懂，避免了枯燥乏味。很多示例都和生活密切相關(guān)，讓學生感覺數(shù)學就在身邊、就在生活中，從而能提高學生對數(shù)學的親近感，逐步喜歡上數(shù)學，為整個學習生涯打下堅實基礎(chǔ)。

本書以高中生思維能力發(fā)展特點、高中語文新課程標準理念、高中語文教材以及高考作文命題發(fā)展趨勢為依據(jù),遵照循序漸進,簡明實用的原則,構(gòu)建出一個科學、高效、實用的高中作文寫作能力提升體系。本書始至終貫穿思維能力的培養(yǎng),貫穿寫作能力的培養(yǎng),統(tǒng)籌兼顧初高中銜接、素材積累、讀寫結(jié)合、文體訓練、寫作過程指導、評改提升等各個環(huán)節(jié)。引導學生關(guān)注現(xiàn)實、觀察社會,積累寫作素材,夯實作文基礎(chǔ),鼓勵學生大膽作文,指導學生嘗試自己修改作文。

暫無

本書稿從影視合流的文化立場出發(fā),立足于經(jīng)典理論與中國影視前沿現(xiàn)象的互鑒、互滲,力圖把脈新世紀以來中國影視藝術(shù)創(chuàng)新傳播的總體規(guī)律。在研究對象上,本書既有對分化與重構(gòu)的新世紀商業(yè)類型電影的關(guān)注,也有對宏大國家形象影視表達的梳理;既有對經(jīng)典理論的追溯與重訪,也有對流行影視傳播現(xiàn)象的批評與叩問。專著堅持客觀、理性、思辨的影視批評觀,在充分尊重傳統(tǒng)理論的闡釋效力的同時,也力爭對具體理論發(fā)展的時代性和前沿性問題進行突破與創(chuàng)新。

語文綜合實踐學習的設(shè)置是中職語文課程改革的重要舉措。本書所提到的“中職語文綜合實踐課程”是指有目的、有計劃地開展語文綜合實踐的活動或教學,主要內(nèi)容包括漫談語文綜合實踐課程的涵義、內(nèi)容和特點,淺析了語文學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及綜合實踐課程如何助力學科核心素養(yǎng)的提升,還結(jié)合當前的社會發(fā)展的現(xiàn)實,提出了在新媒體視域下中職語文綜合實踐課程的內(nèi)容和特點,同時還談了中職語文綜合實踐課程的創(chuàng)新模式和合作學習在綜合實踐學習中的作用,最后是綜合實踐課程的評價和該課程具體教學活動集錦。

本書介紹了珠海市夏灣中學推行家長段位制、親子課程的實踐經(jīng)驗,對促進家校融合、提升家長勝任力、家庭教育質(zhì)量有區(qū)域性的影響力。學校啟動段位制管理、實施親子課程,通過六個不同段位設(shè)立不同的“五個一”、“兩個一”指標,引導家長提升家庭教育素養(yǎng),實現(xiàn)學校、家庭的合作,從而達成家校合作的共育、共生與共贏。本書涉及家庭教育的熱點問題、難點問題,都與省教育廳教育科研課題研究密切聯(lián)系,系列成果小冊子已經(jīng)在區(qū)域被教育局推廣,受到家長的歡迎。本書對其他學校的家校共育有一定的借鑒意義。

本書以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學為背景,通過研究混合式學習的理論基礎(chǔ)、豐富多彩的教學案例,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學習的基本樣態(tài),為小學階段道德與法治一線教師提供了教學思路與藍本。本書分為五個章節(jié),包括“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學習的背景闡述、混合式學習的多維解讀、“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學習育人模式的開拓創(chuàng)新、教學評一致的表現(xiàn)性評價和后疫情時代的混合式學習。前兩章作為本書的理論基礎(chǔ),從時代發(fā)展、智慧教育、課程標準的要求論述小學道德與法治開展混合式學習的發(fā)展趨勢和價值、意義:以建構(gòu)主義學習理論等教育原理闡述混合式學習的理

以“優(yōu)質(zhì)、均衡、共享、共進”為主題,通過互通、聯(lián)動、合作等多種形式全面推進幼兒園聯(lián)盟式發(fā)展,是解決學前教育均衡發(fā)展問題的最快最有效的方式之一。本書中的幼兒園聯(lián)盟發(fā)展模式,是指選擇1所為牽頭園,組建1個幼教聯(lián)盟,由品牌幼兒園的園長牽頭,實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)的幼兒園共同發(fā)展。全書共分為五個章節(jié)來闡述清秀幼教集團聯(lián)盟園的發(fā)展創(chuàng)新之路。分別介紹了幼兒園聯(lián)盟式發(fā)展的背景、幼兒園聯(lián)盟式發(fā)展的思路、聯(lián)盟式發(fā)展的實施路徑、幼兒園聯(lián)盟式發(fā)展的成效、清秀幼教集團聯(lián)盟園牽頭園園長郭瓊園長關(guān)于聯(lián)盟式發(fā)展的思路及聯(lián)盟園下一步發(fā)展的

本書是蘭州市安寧區(qū)蘇俊鋒名班主任工作室的一部教育文集,全書分為教育故事、教育心得、班會案例、教研成果四個章節(jié),分享了工作室成員在班主任工作中積累的經(jīng)驗與成果。“學校教育,以人為本”,承擔這一重任的主要力量--班主任,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者,也是學生健康的引領(lǐng)者、溝通家長和學校的橋梁。他們肩負著整合班級、學校和社會教育資源的責任,他們的工作既是一項自我心靈的修煉,又是一門科學、一門藝術(shù),期待蘇俊鋒工作室團隊成員們的探索經(jīng)驗,能給更多的讀者帶來啟發(fā)。