本書(shū)為寶龍美術(shù)館同名展覽畫(huà)冊(cè)，以西方繪畫(huà)史中的肖像畫(huà)、人物畫(huà)為主，從宮廷的官方肖像到普通市民的私人肖像，刻畫(huà)了不同階層的人物特征，并展現(xiàn)了四百年來(lái)西方藝術(shù)史上的不同藝術(shù)流派和藝術(shù)風(fēng)格。本書(shū)集中呈現(xiàn)安東尼·凡·戴克、戈雅、雅克·路易·大衛(wèi)、安格爾、德拉克洛瓦、布歇、米勒、克利姆特、馬格利特、夏加爾、安迪·沃霍爾等著名藝術(shù)家的60幅作品，旨在以主題為線索，以時(shí)間作針腳，從不同角度切入，層層遞進(jìn)地講述人物繪畫(huà)在西方藝術(shù)歷史中的多重作

本書(shū)由英國(guó)作家蘭姆姐弟改編而成，收錄了戲劇大師威廉·莎士比亞著名的二十部戲劇，包括《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《皆大歡喜》《第十二夜》等喜劇，《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》《麥克白》等悲劇，可謂是莎士比亞文學(xué)首選入門(mén)讀物。

本書(shū)講述了：教練沒(méi)有走，這一消息讓宏景八中足球隊(duì)的崽子們驚喜不已。但只有林晚星知道，硬幣只是選擇，問(wèn)題始終還在。學(xué)生們?nèi)〉们喑��?lián)賽小組賽首勝，一切都是那么熱血而不可思議。但沒(méi)有永遠(yuǎn)的勝利，因?yàn)殛愋l(wèi)東的離開(kāi)，他們必須邀請(qǐng)最討厭的文成業(yè)重新加入。神秘人的線索從未停過(guò)，所有人帶著各自的心事，未來(lái)真的能如他們所期嗎。

《列傳·星耀先秦》是本系列中的第三冊(cè)，內(nèi)容選自《史記》中先秦部分的十八篇“列傳”。春秋亂世能人輩出。王弘治通過(guò)講讀“商鞅變法”“伍子胥復(fù)仇”等奇人奇事，引青少年了解在“百家爭(zhēng)鳴”的時(shí)代，不僅僅是學(xué)者，農(nóng)民、商人，甚至是卑微的囚徒、都可能憑借知識(shí)的力量成為改變時(shí)代的關(guān)鍵人物，從而在歷史上留下印記。

《列傳?大漢風(fēng)云》是本系列中的第五冊(cè)，內(nèi)容選自《史記》中漢文帝、漢景帝和漢武帝三朝的十三篇“列傳”。王弘浴引導(dǎo)青少年層層剝筍般地細(xì)讀“七國(guó)之亂”“魏其武安侯案”等重大歷史事件，從中感受司馬遷賦予《史記》“真實(shí)”，將古今之變、天人之際最終融會(huì)成一家之言的偉大壯舉。

《世家·諸侯家事》是本系列中的第二冊(cè)，內(nèi)容選自《史記》中的三十“世家”，在王弘治看來(lái)，司馬遷創(chuàng)作的一篇篇“世家”不只是諸侯家的編年史，更是為春秋戰(zhàn)國(guó)做的一條條生動(dòng)的注解。王弘治在講讀世家故事時(shí)，通過(guò)解讀孔子負(fù)重自嘲的幽默口吻，程嬰、公孫杵臼舍己救人的義舉，還有陳涉、吳廣為求得最基本的生存權(quán)利而發(fā)出的怒吼等，讓青少年從看似晦澀的編年世系中受到一些來(lái)自歷史的觸動(dòng)。

《本紀(jì)·天子與天下》是本系列中的第一冊(cè)，內(nèi)容選自《史記》中的十二“本紀(jì)”�！氨炯o(jì)”是司馬遷撰寫(xiě)的古代王朝和漢代天子的編年史，記錄的主要是一段王朝興衰的過(guò)程，或者是一位天子政治生涯中的功與過(guò)。王弘治將“本紀(jì)”中的故事娓娓道來(lái)，不僅幫助青少年捋清從黃帝到西漢的歷史脈絡(luò)，也帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)司馬遷隱藏在這部被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的曠世杰作之中的偉大抱負(fù)。

《列傳·秦漢鼎革》是本系列中的第四冊(cè)，內(nèi)容選自《史記》中楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期的十三篇“列傳”。王弘治通過(guò)講讀呂不韋、韓信、李斯等歷史人物的傳記故事，帶著青少年一起以微觀的視角看歷史，細(xì)細(xì)地整理扭轉(zhuǎn)歷史走向的諸多節(jié)點(diǎn)，挖掘出隱藏在往事中的豐富細(xì)節(jié)，還原幾千年前有血有肉的人類(lèi)生活。

本書(shū)從職業(yè)教育的基本理論入手，針對(duì)職業(yè)教育的理念、職業(yè)教育的目標(biāo)以及職業(yè)教育的體系進(jìn)行了分析研究；對(duì)新時(shí)代背景下職業(yè)教育的教學(xué)方法作了探討；在新時(shí)代背景下對(duì)職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)以及師資建設(shè)提出了一些建議。

本書(shū)從新媒體與漢語(yǔ)言文學(xué)介紹入手，針對(duì)新媒體環(huán)境下中國(guó)文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)類(lèi)教學(xué)進(jìn)行了分析研究；另外，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程研究性教學(xué)、漢語(yǔ)言審美、漢語(yǔ)言文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)做了介紹；還對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育做了研究。