自小過繼給干五爹的落守忠一家在接到父親落有名病重的消息后，舉家回遷到統(tǒng)萬城白柳村，不料卻只見到父親的后一面。在親友的幫助下落家人操辦了一場傳統(tǒng)喪事，村里的人們在葬禮上一個個登場，但是接二連三的□故打破了村里的平靜，迷信與謠言像一把把尖銳的刀劃破一顆顆脆弱的心，人生的苦難與挫折接踵而至。故事圍繞落家人為中心展開，通過講述白柳村這個邊陲小村在短短一年里人與事的突□，展現了20世紀60年代陜北農村的生活風貌，并用普通小人物的生活故事揭示人生的真諦……

1990年11月底，上大學二年級的陳錯和鄧林開始相戀，到1994年7月初，兩個人徹底分手。 本書以書信為主體，以陳錯的日記為補充，按時間順序，再現了一對青年男女完整的情感經歷。其中有對愛的渴望、對情的珍惜、對性的懵懂；有甜蜜的初吻和相思的煎熬，也有揮之不去的猜忌和痛入骨髓的傷害；有童年、家庭及社會環(huán)境對兩個人性格、情感以及生活道路的影響，也有在讀研、工作與學習方面遇到的迷惘和挫折等內容。 本書有大量細膩真實的細節(jié)、社會生活場景描寫，以及兩個處于青春期的當事人的略帶稚嫩卻嚴肅的自我剖析和心理刻畫，

本書是一本中短篇□□集，收錄了作者近年來創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，如《憂雪》《與世界無關的愛》《風淚眼》等。作者的創(chuàng)作題材廣闊，他以獨到的視角和細膩的筆觸，講述了一個個含蓄動人的故事。所選文章大都構思獨特，立意深刻，同時又充滿理性思辨的哲人情懷。

本書是一部長篇小說，作品通過主人公蘇志林的命運沉浮，展示了中國社會的變遷和人們精神風貌的變化。主人公蘇志林是北方農村刻苦上進的好學生，高考失利后離開家鄉(xiāng)去往南方打工。他做過超市服務員、裝飾公司設計師助手、咖啡館服務員、保險銷售、搬運工等工作。上學時他是個勤奮刻苦的好學生，工作中吃苦耐勞，在異鄉(xiāng)孤獨的生活中憧憬著美好的未來。異鄉(xiāng)打工的生活雖然十分艱難且波折重重，但蘇志林在不斷地奮斗中終收獲了成長與感動。

本書針對企業(yè)管理人員的人際溝通問題，用管理溝通概述、用心傾聽的技巧、有效表達的藝術、身體語言的運用、自我溝通的技能等十個專題對管理溝通的心態(tài)、技巧等問題進行了分析，運用大量案例探討管理溝通的現實問題，回答了企業(yè)需要什么樣的協(xié)調者，一個成功的協(xié)調者需要具備怎樣的溝通能力等問題。

本書主體內容包含四部分：檔案文獻及史料綜述，介紹中國和美國關于該主題的檔案館藏情況；民族心理學分析，從民族、性別、年齡等角度出發(fā)，論述俄僑的身份認同特征；介紹在20世紀上半葉美國移民法日趨嚴格的背景下，美國俄僑對中國俄僑的援助；自華赴美的俄國僑民的履歷生平。

本書收錄《走中國式農業(yè)農村現代化之路》《關于國家現代化問題研究》《關于農業(yè)現代化問題研究》《關于農村現代化問題研究》《關于農民現代化問題研究》等研究報告。

本書設計九章內容，分別為：職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展概述、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展理念、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展內容、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展影響因素、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展保障條件職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展評價、職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的國際經驗。

本書共五章，內容包括：語言教學研究與中介語理論、語言教學研究與語言遷移理論、語言教學研究與交際能力理論、語言教學研究與社會文化模式理論、語言教學研究與學習者個體因素。

本書以現代成人教育的現實審視、成人教育的人本論與體系論、終身教育體系及其構建、終身教育時代成人教育的發(fā)展為切入點，具體探討成人教育的類別管理與模式創(chuàng)新、成人教育的過程管理與組織創(chuàng)新、成人教育的資源管理與科研創(chuàng)新、成人教育的教學管理與課程創(chuàng)新、終身教育視野下成人教育管理機制創(chuàng)新和終身教育視野下成人教育創(chuàng)新實踐等。