本書結(jié)合了我國教育制度和思想政治教育體系，集中系統(tǒng)地闡述了當(dāng)前學(xué)校社會工作的知識理論和實踐經(jīng)驗，涵蓋了學(xué)生的生活需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、心理需要、人際關(guān)系需要、就業(yè)擇業(yè)需要、社會實踐需要、社區(qū)文化需求、挫折教育需求、網(wǎng)絡(luò)生活需求等方面，較為全面地示了學(xué)校和社會工作的方方面面。

初秋的葛潤市，微涼的風(fēng)中帶著一絲蕭瑟，但并不妨礙愛美的年輕姑娘們，依舊穿著輕薄的短衣短裙上街，像一只只翩翩飛舞的彩色蝴蝶。五星級DCT大酒店的旋轉(zhuǎn)門前，身穿白色天使服的孩子們陶醉地演奏著各式各樣的樂器。小提琴、單簧管、手風(fēng)琴……

本書結(jié)合太宰治的生平、作品及其所生活的社會與時代背景，引入歷史、思想史研究角度，解讀太宰治以《人間失格》為首的作品中的生死觀，深度挖掘了太宰治的內(nèi)心世界與行動選擇，探究了他的作品與時代的關(guān)系，向讀者展示出社會環(huán)境對作家創(chuàng)作的影響以及作家的個人價值選擇，能幫助讀者更好地體味文豪的文學(xué)世界，了解日本歷史與社會。

本書共五章，研究了谷崎潤一郎的創(chuàng)作背景，谷崎潤一郎的“和文體”，“陰翳觀”的寫作實驗，獨一無二的京都精神等內(nèi)容。

今天我們通用的“浪漫”一詞，最早由夏目漱石創(chuàng)譯。除去詩意情調(diào)，漱石的浪漫更指向一種龐大的生命態(tài)度：不接受任何既定的疆界，不愿停留在所謂的“正�！敝�中，人有選擇的自由和潛能，這個時代的標(biāo)準(zhǔn)答案，只能自己去面對、去決定。作為“國民作家”的夏目漱石，在日本受西方影響、追求自由的進(jìn)程中，要以藝術(shù)態(tài)度去質(zhì)疑、去擺脫的，是那無所不在的集體行為甚至思想規(guī)約，對每個人行為習(xí)慣的內(nèi)化。一個抱持“非人情”態(tài)度的人，要如何在現(xiàn)實的“人情”世界里過活？是他作品中一以貫之的主題。

本書主要是探索當(dāng)前鄉(xiāng)村旅游發(fā)展過程中不同類型的利益相關(guān)者對地方品牌化概念的認(rèn)知、在地方品牌化過程中的感知賦權(quán)、對當(dāng)前地方品牌的符號性認(rèn)知以及評價，找到不同利益相關(guān)者參與鄉(xiāng)村旅游地方品牌建設(shè)的動力點。另外，基于鄉(xiāng)村旅游目的地的發(fā)展過程重構(gòu)鄉(xiāng)村旅游地方品牌化的動態(tài)模型，在該過程中，重新梳理本地居民感知地方變遷和適應(yīng)地方變化的過程，并探索促進(jìn)本地居民參與鄉(xiāng)村旅游地方品牌化發(fā)展的參與意識及正向參與態(tài)度的方案。

本書旨在探討非遺術(shù)語的整理和標(biāo)準(zhǔn)化方法，并在實踐中探索其應(yīng)用，非遺的研究和傳承提供有益的參考和支持。全書共分為三個部分，主要介紹了非遺雙語術(shù)語庫的建設(shè)過程和注意事項，基于語料庫探討了非遺的外宣翻譯策略和術(shù)語庫的應(yīng)用，以及雙語術(shù)語庫的跨學(xué)科合作與創(chuàng)新及應(yīng)用場景等內(nèi)容，具體探討了如何運用創(chuàng)新思維方法解決非遺術(shù)語研究中的難題和問題等。

本書較為系統(tǒng)地回顧了發(fā)達(dá)國家對“逆城市化”的研究狀況，并結(jié)合我國實際情況，梳理了自新中國成立以來我國的“逆城市化”現(xiàn)象，最終總結(jié)形成了系統(tǒng)清晰的中外逆城市化發(fā)展脈絡(luò)，并就現(xiàn)階段長江經(jīng)濟(jì)帶人口“逆城市化”的趨勢，影響人口逆向遷移的因素進(jìn)行了分析，為后續(xù)促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展提供了依據(jù)。

本書主要討論鐵路客站“站城融合”設(shè)計規(guī)劃與發(fā)展研究。從現(xiàn)代鐵路的現(xiàn)狀入手，分析了推動站城融合發(fā)展的現(xiàn)實背景與相關(guān)要素，圍繞站城融合引導(dǎo)下客站的規(guī)劃建設(shè)與協(xié)同方式展開研究，系統(tǒng)研究了客站的設(shè)計定位、選址規(guī)劃、建設(shè)布局及站城協(xié)同方式等內(nèi)容，選取了具有代表性的客站案例展開探討，對比分析了不同客站的發(fā)展模式及站城關(guān)系的差異性。

本書共12章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育、心理健康與人格塑造、情緒與管理、學(xué)習(xí)與應(yīng)對、人際交往與溝通、職業(yè)認(rèn)知與探索、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)、職業(yè)決策、就業(yè)形式與政策、求職準(zhǔn)備與求職途徑等。