本書(shū)主要圍繞2019-2023年各相關(guān)單位參加世賽情況、世賽研究課題成果及專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、師生發(fā)展、研究機(jī)制、學(xué)術(shù)研究等幾個(gè)方面展開(kāi)闡釋，旨在持續(xù)擴(kuò)大世賽的影響及優(yōu)秀作品的示范效應(yīng)。

本書(shū)由國(guó)家發(fā)展改革委就業(yè)收入分配和消費(fèi)司、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障科學(xué)研究院共同編寫(xiě)完成,對(duì)國(guó)家和部分重點(diǎn)省市推進(jìn)公共職業(yè)技能培訓(xùn)共建共享的政策措施和實(shí)踐進(jìn)行了歸納整理,剖析了我國(guó)公共職業(yè)培訓(xùn)共建共享的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,同時(shí)總結(jié)歸納了澳大利亞、英國(guó)、新加坡、歐盟推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源共建共享的做法,在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)我國(guó)公共職業(yè)培訓(xùn)資源整合、規(guī)范化發(fā)展的意見(jiàn)建議,以期為管理者、相關(guān)研究者、政策制定者以及工作實(shí)踐者提供參考和借鑒。

本書(shū)主要分析職教屆"職教20條”"職教22條”核心與樞紐型項(xiàng)目——職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度。首先梳理中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)情境和未來(lái)圖景，找到職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度與當(dāng)前職業(yè)教育改革之間的聯(lián)系和區(qū)別、一致性和差異性；其次對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的操作方法、流程、關(guān)鍵點(diǎn)、目標(biāo)集等做出專業(yè)化闡述，并基于具體領(lǐng)域的實(shí)踐給出職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的典型案例。希望本書(shū)能夠指導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)方案落地，成為一項(xiàng)具有重大實(shí)踐和理論價(jià)值的工作，對(duì)于推動(dòng)未來(lái)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度從試點(diǎn)到全面推行具有積極作用。

隨著人工智能不斷迭代，人們不禁感到擔(dān)憂：下一個(gè)失業(yè)的人會(huì)是我嗎？ 對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，數(shù)字技術(shù)正在消除不需要技巧的重復(fù)勞動(dòng)。本書(shū)像一部紀(jì)錄片，用直白而細(xì)致的描寫(xiě)展示了數(shù)字化時(shí)代下真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景：亞馬遜倉(cāng)庫(kù)中跟隨著掃描儀的節(jié)奏工作的揀貨工人，游戲行業(yè)在場(chǎng)景一隅苦苦掙扎的金農(nóng)，分散在世界各地卻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同合作的眾包工人，以及那些活生生存在卻被隱藏在算法背后的社交平臺(tái)審核員。 人工智能或許并不能取代人類勞動(dòng)。如果說(shuō)數(shù)字化改變了什么，它只不過(guò)是把全世界變成了一個(gè)大工廠。

全媒體時(shí)代，知識(shí)付費(fèi)、線上培訓(xùn)等產(chǎn)業(yè)地崛起帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入培訓(xùn)師的行列。不管你是擁有一技之長(zhǎng)的職場(chǎng)資深人士，還是擁有自主研發(fā)管理系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)師，抑或是擁有深厚理論底蘊(yùn)的大學(xué)教授，都可以隨時(shí)隨地、線上線下變身為跨界培訓(xùn)師，通過(guò)面演講、圖文、音視頻、直播等形式開(kāi)設(shè)課程，分享知識(shí)、傳遞價(jià)值實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。我們把這種擁有線上線下系統(tǒng)傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的人稱為跨界培訓(xùn)師。時(shí)代賦予了我們成為跨界培訓(xùn)師的工具和機(jī)遇，但并不是每一個(gè)人都能成為一名優(yōu)秀的跨界培訓(xùn)師。本書(shū)主要介紹了如何借助東風(fēng)，把自己

企業(yè)課程開(kāi)發(fā)總是陷入怪圈：·水土不服，效果有限·不成體系，零散冗雜·難以迭代，成本高昂·開(kāi)發(fā)緩慢，不解近渴·線下轉(zhuǎn)線上，推倒重來(lái)本書(shū)作者周錦弘根據(jù)微課、直播等五種不同的授課場(chǎng)景，凝練了每一種場(chǎng)景下進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、模型、流程、工具，事無(wú)巨細(xì)地呈現(xiàn)給讀者，方便讀者迅速查閱、立刻上手。