本書(shū)是作者教育研究心得與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，全書(shū)共包括樹(shù)立正確的研究心態(tài)、做好扎實(shí)的研究準(zhǔn)備、找準(zhǔn)怡當(dāng)?shù)难芯糠较颉⑤敵鰞?yōu)質(zhì)的研究成果、避開(kāi)常見(jiàn)的研究誤區(qū)五個(gè)部分。作者用切身經(jīng)驗(yàn)，撥開(kāi)一線教師對(duì)教科研的誤解迷霧，鼓勵(lì)每一位教師都積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐研究，從而提升教育質(zhì)量和教師的職業(yè)幸福感。

公費(fèi)定向師范生教育政策旨在培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的鄉(xiāng)村教師。塑造具有鄉(xiāng)村教育情懷和教師職業(yè)理想的師資隊(duì)伍，成為公費(fèi)定向師范生教育政策的重要目的和主要任務(wù)。面對(duì)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園的公費(fèi)定向師范生，公眾難免心有疑問(wèn)：他們之所以報(bào)考公費(fèi)定向師范專(zhuān)業(yè)，是否只是奔著免費(fèi)而來(lái)？或者因?yàn)楣ぷ饔斜Ｕ希窟�是真正具有任教鄉(xiāng)村和改造鄉(xiāng)村的職業(yè)理想與價(jià)值追求？全面且深入地考察公費(fèi)定向師范生的入學(xué)動(dòng)機(jī)，不僅事關(guān)公費(fèi)定向師范教育政策的實(shí)施成效，更是關(guān)系鄉(xiāng)村教育發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興，頗具現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。本

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：教師教育概述、教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展研究、教師教育政策發(fā)展、教師教育課程設(shè)置探究、教師教育實(shí)踐探究、教師教育改革發(fā)展趨勢(shì)分析。具體包含發(fā)達(dá)國(guó)家的教師教育課程設(shè)置、教師職前教育實(shí)踐等內(nèi)容。

本書(shū)在文獻(xiàn)整理與研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了我國(guó)教師教育政策實(shí)證研究，從而使本研究從文獻(xiàn)的抽象走向了實(shí)踐的具體，從象牙塔的書(shū)齋走向了教育田野的真實(shí)，從單一理論層面的探討走向了教師教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。本書(shū)以新中國(guó)成立以來(lái)至2022年期間頒布的各級(jí)各類(lèi)教師教育政策為主要研究對(duì)象，主要包含三大類(lèi)、九部分研究?jī)?nèi)容。第一類(lèi)是對(duì)教師教育政策的基礎(chǔ)理論研究。第二類(lèi)是對(duì)我國(guó)教師教育政策的總體特征研究，主要包含對(duì)我國(guó)教師教育政策的歷史變遷、價(jià)值取向、時(shí)代表征、歷史成就、政策建議、發(fā)展趨勢(shì)六個(gè)基本方面的研究。第三類(lèi)是我國(guó)教師教

本書(shū)內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實(shí)錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實(shí)思考——楊德廣先生訪談實(shí)錄、新時(shí)代師范大學(xué)教師教育的責(zé)任——上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)李曄訪談實(shí)錄等。

本書(shū)講述了緒論，師范生協(xié)同育人理論基礎(chǔ)，育人之師：師范生協(xié)同育人能力建設(shè)，校育美人：提升師范生家庭教育指導(dǎo)能力等內(nèi)容。

教師教育已成為當(dāng)前世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略深入人心，我國(guó)政府對(duì)教育和教師教育的重視達(dá)到了前所未有的程度。本書(shū)回顧了我國(guó)教師教育政策的發(fā)展歷程，考察了教師教育政策變革的背景，探析了教師教育新政策的理念與目標(biāo)，以及各項(xiàng)政策出臺(tái)的背景、緣由、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施成效及存在的問(wèn)題等。書(shū)稿還通過(guò)與傳統(tǒng)教師教育政策進(jìn)行比較，進(jìn)而繼承并融合傳統(tǒng)教師教育政策中的合理部分；通過(guò)分析新時(shí)期教師教育政策在實(shí)踐中暴露出來(lái)的不足，提出部分建議和修正意見(jiàn)。

本書(shū)講述了20世紀(jì)八九十年代的一群中師生的故事。通過(guò)口述歷史的方式，呈現(xiàn)出改革開(kāi)放以后中師教育發(fā)展的社會(huì)背景及歷史階段，剖析了促使中師生選擇報(bào)考的原因、中師生考錄情況以及培養(yǎng)模式。展現(xiàn)出一代中師生們“一專(zhuān)多能”、全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力和過(guò)硬素質(zhì)，還表現(xiàn)了他們吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)其生活狀況和面臨的職業(yè)發(fā)展窘境予以深切的關(guān)照。同時(shí)，本書(shū)還呼吁人們思考如何以中師教育為鏡鑒，重新審視當(dāng)下高等師范教育的發(fā)展和改革，培養(yǎng)出更多心系鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀老師。

本書(shū)為紀(jì)念華中師范大學(xué)成立一百二十周年所作，作者們傾心創(chuàng)作，筆墨酣暢，文采飛揚(yáng)，以120年時(shí)序變化為經(jīng)，以學(xué)科發(fā)展為主線，以學(xué)科構(gòu)成要素為緯，從學(xué)科組織設(shè)立與發(fā)展、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展壯大、課程建設(shè)與教學(xué)改革、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流、文化建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等5個(gè)章節(jié)展開(kāi)，按專(zhuān)題形式梳理了華中師范大學(xué)120年來(lái)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的整體脈絡(luò)，總結(jié)了學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的成就與歷史經(jīng)驗(yàn)，展示出學(xué)校120年深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，具有一定的理論性與實(shí)踐性。

教育信息化是全球化、數(shù)字化背景下與信息科技交融發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代教育發(fā)展與創(chuàng)新的表現(xiàn)，是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。本書(shū)旨在強(qiáng)化和提高師范生教育技術(shù)能力與創(chuàng)新能力，主要包括教育信息化與移動(dòng)學(xué)習(xí)的誕生、信息化時(shí)代教師教育技術(shù)能力要求與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、師范生教育技術(shù)能力發(fā)展與培養(yǎng)、師范生信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、信息化時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域及典型案例、新技術(shù)在教育中的其他創(chuàng)新應(yīng)用。本書(shū)內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供師范生、教育技術(shù)相關(guān)