本書從“為何寫”“寫什么”“怎么寫”和“寫何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫作提升專業(yè)素養(yǎng)、挖掘?qū)懽魉夭�、學會專業(yè)表達和成果轉(zhuǎn)化。書中選取了教育寫作中常見的30個問題與教師對話，幫助教師借助教育寫作深化自我思想、提高教學技能和專業(yè)素養(yǎng)，找到一條長遠的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗教育教學的內(nèi)涵、享受專業(yè)研究的樂趣，體驗成果發(fā)表的興奮，讓自己的教育人生更豐盈、深邃和幸福。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學設計理論和基于核心素養(yǎng)的教學設計案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學模式設計;基于核心素養(yǎng)的教學目標與內(nèi)容設計;基于核心素養(yǎng)的教學媒體設計;基于核心素養(yǎng)的教學評價設計等。

本書分為五部分，主要內(nèi)容包括：群文閱讀概述；整書閱讀——透視紅樓；群書閱讀——品讀三國；群詩閱讀——詩海漫步；群詩吟唱——譜曲填詞等。

本書以高校行政管理與人力資源管理為主要內(nèi)容，并對其現(xiàn)狀、發(fā)展和分行分析，闡述相關(guān)聯(lián)的發(fā)展戰(zhàn)略。本書對于高校行政管理與人力資源管理的闡述旨在順應時代的要求，建立良性發(fā)展的高校行政與人力資源管理，高校與社會的和諧發(fā)展。

本書共分五章，主要內(nèi)容包括：高校教育教學創(chuàng)新的必要性、高校教育教學理念的創(chuàng)新、高校教育教學策略的創(chuàng)新、高校教育教學管理的創(chuàng)新、高校教育教學實踐的創(chuàng)新。

本書從系統(tǒng)分析的角度提出“五育并舉”型高校輔導員隊伍建設的基本思路和實踐路徑，提出要以健全機制、優(yōu)化選配、提升能力、服務保障來構(gòu)建高校輔導員隊伍建設的組織力、內(nèi)生力、內(nèi)驅(qū)力和推動力。進一步明晰了將“五育并舉”融入高校輔導員隊伍建設，既是新時代推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的必由之路，也是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然選擇。本書結(jié)合新時代高等教育改革的相關(guān)要求，將高校輔導員隊伍建設置于“五育并舉”視域下，將“以‘五育并舉’促自身發(fā)展”、“以‘五育并舉’促學生發(fā)展”的

本書緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實際，圍繞課程改革的前沿課題，闡述基于知識本體的課堂教學理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，探索一線教師專業(yè)成長的路徑，為一線教師新時代的教學實踐提供理論本書由黔南民族師范學院從事基礎(chǔ)教育改革研究的教師及黔南民族師范學院附屬中學部分一線骨干教師共同編寫。全書共四章，第一章為“四點突破”教學范式與“代表課”基本理論；第二章為“四點突破”教學范式之“代表課”選題與設計；第三章為“四點突破”教學范式之“代表課”展示與點評；第四章為“四點突破”教學范式之“代表課”反思與總結(jié)。本書可以作為初中

本書將涉及績效考核的工具、方法、案例匯集在一起,其中的考試分數(shù)標準化工具解決了不同科目成績的可比性問題。本書將大量的實際案例與理論相結(jié)合,大大增加了操作性和實用性,為學�？冃ЧべY分配機制與科學績效考核工作提供了強有力的指導和支持。

本書主要內(nèi)容,高效管理,高校管理者,高校領(lǐng)導隊伍建設的理論方法,大學生管理等。

本書主要內(nèi)容,一：新時代背景下高校師資隊伍建設規(guī)劃,二：新時代背景下高校教師的自我儲備,三：新時代背景下高校教師職業(yè)道德建設等。